淺談構建小學英語高效課堂的有效策略

摘 要：隨著經濟與科技的不斷發展，教育問題已經成為了全國人民最為關注的主題之一。然而，目前我們國家的英語課堂教育存在諸多缺陷。學生普遍學習興趣不高，課堂教學的效率也非常低。本篇文章將對于建立小學英語中的高效課堂進行探討，分析其當前的現狀，并對于具體構建的策略提出一些合理的建議。

關鍵詞：小學英語；高效課堂；策略；構建

一、 引言

現階段我國小學英語教學質量不高，主要原因便是英語內容過于抽象化，學生理解難度太大，導致普遍學習興趣低下。因此，構建高效課堂最重要的環節便是調動學生的學習積極性，改善學習氛圍，以此提高課堂學習的效率。

一、 用熱情激發學生的積極性

（一） 應用熱情的具體方法

教師的熱情是打動學生的最佳方式。小學英語相比于其他學科本身就具有極高的靈活性，而說話便是學習英語的最有效方式。因此，教師需要鼓勵學生主動用英語交流，并且喜歡用英語交流。所以教師必須以身作則，在課堂中將自己的熱情全部傳遞給學生。此外，積極的熱情還能夠改善原本沉悶的課堂氣氛。英語向來是小學學習的一大難點，普遍課堂氛圍不佳。而教師的熱情可以有效帶動學生的熱情，從而調動整個課堂的氣氛，在提升教學效率的同時，也能提高學生的學習積極性。

（二） 案例分析

教師在教學工作開始之際，可以使用不同的方式讓學生們感受到英語本身的魅力。課前，教師可以對所有學生表達“Hello，boys and girls?！比绻n程當天與外國的特殊節日相重，也可以用其他方式進行教學的開場白。如果是圣誕節，教師可以唱一首《jingle bells》，并鼓勵學生與其一同歡唱，以此拉開本次教學的序幕。教師通過自身飽滿的熱情能夠有效改善課堂原本嚴肅的氣氛，學生們也在不同開場中將自身原有的知識進一步延伸，從而能夠全身心投入到課堂的學習之中，進而提升學習的效率與質量。

二、 做好預習的工作

（一） 預習工作的優勢

預習能夠促使學生提前對于教材的內容有所了解，從而能夠提升課堂學習的質量。因此，教師可以對于學生的具體學習方向進行指導，幫助學生完成預習的工作。一般而言，教師可以提前向學生布置相關學習任務，從而促使學生能夠具有針對性的完成預習的工作，提前了解教材中的關鍵內容，尋找自己無法理解的內容。從而帶著問題投入到課堂的聽講之中，如此必然能夠提高課堂效率。此外，做好預習工作還能加強學生自身的自主學習能力。

（二） 具體案例

在學習三年級下冊第5單元時，教師可以提前安排學生完成課前預習的工作，并鼓勵學生們向自己的鄰居以及家人進行訪問，根據本節課程的主要句型“How old are you？”向其進行提問，并將所有收集到的相關資料進行整理和記錄。同時，學生還可以將自己遇到的實際情況改編成一段簡短的對話，并在課堂中進行表演。在整個預習和學習的過程中，學生不僅能夠充分了解該語法的具體含義，而且自身的語言表達能力也得到了一定程度上的鍛煉。如此一來，學生的學習熱情自然會有所上升，而且課堂質量也會提高。

三、 通過日常生活培養學生的語感

（一） 應用于實際的重要性

英語本身并非單純的詞句學習，其重點在于實際生活中的具體應用。只有提升了學生們的英語應用能力，并將其與日常生活進行聯系，才能有效增強自己的語感。

（二） 案例分析

在學習三年級下冊第1單元時，這篇文章主要內容為《Wheres the bird？》。盡管句子的結構非常簡單，但是三年級的學生只是剛剛接觸英語，基礎能力不足，如果按照傳統的學習方式不僅會降低學生的學習熱情，而且也會降低教學質量。因此，教師在完成正常的教學內容之外，可以將學生分成多個小組，從而重新創建語言情境。

情景一：教師可以假設進入秋天之后，教室門外的小鳥不見了，同學們都很著急，紛紛提出自己的猜想。如此，課堂內容便能夠圍繞主題《Wheres the bird？》進行展開，每組學生各抒己見，表達自己的觀點。

情景二：教師可以安排每個小組選擇一名學生，并假設其家里養的小鳥不見了，其他小朋友們共同幫他尋找。以此也能展開《Wheres the bird？》的主題，同學們可以從家庭的角度出發進行表達。

情景三：教師可以假設原本黑板報中用粉筆畫的小鳥被人擦去了，同學們紛紛進行猜測。以此同樣能夠以《Wheres the bird？》作為中心完成教學的內容。

由此能夠看出，情境案例多種多樣，只要教師將教材內容與實際生活進行有效結合，便能創造出更為真實的對話情境。如此一來，學生能夠有效應用當前課堂中學習的語法知識，并發揮自身想象力改編對話內容，進而能夠提升自己的學習興趣。

四、 利用游戲提升課堂質量

（一） 游戲課堂的優點

對于小學生而言，游戲具有極大的吸引力。因此，將其與學習內容進行有機結合，在游戲的過程中完成知識內容的學習，從而能夠有效提升學生的學習興趣。

（二） 案例分析

教師可以在每節課堂即將結束的時候開展“單詞接龍”的游戲，例如“apple”、“egg”、“good”、“dog”等等，以此延續。該游戲不僅能夠加深學生們單詞的記憶程度，而且能夠進行額外延伸，從而促使學生們在愉快的游戲過程中完成單詞的記憶并且不斷加深。如此必然能夠提升學生的英語素養，并且能夠打開自身的想象空間。此外，良好的游戲氛圍和組織效果還能提升學生的情緒品質，并且進一步加深學生與老師之間的關系。

五、 結束語

綜上所述，提升學生們的課堂積極性是當前英語教育的一大難題。然而，高效課堂能夠有效解決此類問題。一般而言，教師可以提升自身的課堂熱情，并鼓勵學生提前進行教材預習，再通過創設情境以及應用游戲的方式提高課堂教學的質量。如此一來，學生們不僅能夠對于教材中單詞和語法知識進一步鞏固，而且還能提升自身的英語交流能力。

參考文獻：

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作者簡介：

謝蘇琴，江蘇省蘇州市吳中區臨湖第一中心小學。endprint