論高中英語閱讀技巧與方法

董紅梅??

摘 要：在社會經濟全球化發展趨勢不斷加深的情況之下，各種世界貿易和交流頻繁的展開，這也就意味著國際主要溝通語言的英語的使用范圍和使用頻率將不斷的提升。在這種情況之下，高中教師需要采取科學的教學方法，綜合的培養高中學生的英語閱讀技巧和閱讀能力。本文首先分析了現階段高中英語閱讀技巧與方法教學過程當中存在的主要問題，然后進一步的分析了全面提高高中英語閱讀技巧的有效措施。

關鍵詞：高中；英語；閱讀技巧；方法

高中學生自身具備一定的英語基礎和英語能力，在詞匯、語法、聽力、口語方面的能力都得到一定程度的提升，為高中英語閱讀教學的有效展開提供了良好的條件。在實際的教學過程當中，高中教師需要以學生為主體展開一系列的高中英語閱讀教學活動，積極地對傳統的英語教學方法和教學模式進行一系列的改進。有效地整合高中英語閱讀資源，并利用巧妙的方法激發高中學生的英語閱讀興趣。這樣不僅能使高中學生積極地參與到英語閱讀的過程當中，同時也能全面提升高中英語閱讀教學的教學水平和教學質量。

一、 現階段高中英語閱讀技巧與方法教學過程當中存在的主要問題

在高中階段的英語教學課程當中，高中教師要全面提升學生的英語水平和英語成績，就必須采取有效的方法不斷地加強高中英語閱讀教學。然而在實際的教學過程當中，某些英語教師為了能夠快速地提高學生的英語閱讀能力，從而在高考的過程當中能夠取得較好的成績，因此為學生安排了大量的英語閱讀練習。學生通過閱讀之后能夠了解文章的大意，但在做題時往往會出現相對較多的錯誤。另外，高中英語教師往往只會安排學生進行與高考相似的閱讀訓練，還沒有引進不同文體的閱讀文章，這就使得學生的英語閱讀文體涉獵相對較少。另外，教師在進行閱讀時往往只是要求學生進行機械化的訓練，并不重視對學生思考能力、自主閱讀、自學能力進行培養。

二、 全面提高高中英語的閱讀技巧的有效措施

（一） 有效的掌握題目方向

在進行高中英語閱讀教學之前，高中教師需要引導學生對英語閱讀題目的類型進行一定的了解，這樣才能使學生根據閱讀材料快速地采取有效閱讀技巧和方法。英語閱讀通常分為四種類型：要求學生能夠通讀全文，并掌握文章主旨的閱讀主題；要求學生自主地對英語文章當中的細節和隱藏內容進行推敲的細節題；要求學生在完成閱讀之后能夠掌握文章邏輯的邏輯推測題；要求學生能夠對文章的內容和對內容進行解讀之后，能夠根據相關的內容推測出題目設計走向的猜測題意題。學生在進行不同題目的閱讀過程當中，不僅要很好地了解文章的大意，同時還要把握文章當中的關鍵單詞。例如，as，for，since，because等單詞往往表示文章當中的因果關系，mean time，later，next，first，after主要表示文章當中事件發生的先后順序，on the other hand，on the contrary，but在文章當中出現主要表示相對關系或者轉折關系。這樣才能快速準確地掌握文章的邏輯，并且和關鍵單詞當中的相關內容準確地完成相關的問題的理解。

（二） 全面地加強主旨重視

為了有效地提升學生的英語閱讀技能，高中教師還要引導學生準確地找出英語閱讀當中的主題句，這樣能夠更好地協助學生理解和掌握閱讀的內容。一般情況下，英語閱讀材料當中的主題句是對全文的概括、提示、總結的句子，與漢語當中的中心句的作用相同，主題就是具有特殊代表意義，在文章當中起到畫龍點睛作用的語句。找出主題句之后對其進行詳細的分析，就能快速地掌握文章當中事件、對象、時間，同時也能理解文章的大致走向和主要內容。因此，高中學生在進行英語閱讀的過程當中需要掌握具有點名主題作用的句子，同時也要牢記主題句的特殊句型。例如，What is the passage mainly talk about？ What is the purpose of writing this passage？

（三） 全面的展開合作學習

高中教師還可以全面地利用合作學習的教學方式，科學合理地安排學生組建英語閱讀學習小組，然后完成相關的閱讀理解任務，在這個過程當中還可以讓學生充分地交流閱讀理解方法和學習經驗。通過合作不僅能夠有效地提升高中學生的英語閱讀效率，同時也能有效地培養學生的合作能力。英語閱讀學習小組還可以充分地利用互聯網絡和各種有效的途徑搜集一些具有代表性的英語閱讀材料，通過閱讀之后能夠有效地豐富高中學生的英語閱讀知識，同時也能全面地提升高中學生的整體閱讀水平和閱讀能力。

三、 結束語

高中教師不僅要采取有效的教學方法加強基礎英語知識的教學，同時還要有效地激發高中學生的英語閱讀興趣，以保證能夠最大限度地提升高中學生的英語閱讀技巧掌握程度和英語閱讀水平。在這個過程當中，高中教師必須要對英語閱讀過程當中常見的問題和現象進行分析，然后結合學生的實際情況綜合地制定英語閱讀技巧教學方案。教師還可以為學生安排一系列的英語閱讀強化訓練，這樣不僅能夠有效地鞏固高中學生的英語閱讀，同時還能為高中學生英語閱讀能力和口語能力的不斷提升奠定良好的基礎。

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作者簡介：董紅梅，赤峰市松山區職業技術教育培訓中心。endprint