試析“微時代”背景下大學生思想政治教育載體的創新

龔競舒

摘 要：在“微時代”背景下，想要更好地開展大學生的思想政治教育，還要對教育載體進行創新，以便通過更多有效的途徑拉近與學生距離，進而使思想政治教育有效性得到保證。基于這種認識，本文對“微時代”背景下大學生思想政治教育載體新形式展開了分析，并提出了載體的應用策略，以期為解決該時期大學生思想政治教育問題提供指導。

關鍵詞：微時代；大學生思想教育；教育載體；創新

隨著智能移動終端的普及與技術的日漸成熟，各種信息互動載體相繼出現，人們已經置身于“微時代”背景之下。這一背景下，大學生開始廣泛通過手機、平板電腦、電腦等使用微博、微信、qq等這些新興的信息傳播工具，信息傳播速度加快下對大學生思想帶來極大沖擊，同時也對思想政治教育開展帶來挑戰與機遇。通過利用這些新興的載體工具開展思想政治教育工作可以使思想政治教育符合時代發展步伐，樹立正確的人生觀與價值觀。

一、 “微時代”背景下大學生思想政治教育載體新形式

（一） 移動終端為主要形式的傳媒載體

隨著學習與生活節奏加快，信息也隨之撲面而來，在無邊無際的信息海洋中大學生對新信息的獲取有著更高的期盼，對新事物的好奇心加重，缺乏足夠的耐心研讀長篇大論，更愿意通過簡短的話語或者新潮的詞匯表達內心感受，同時也更愿意通過簡短的數字概括事物本質。由此，這就使信息獲取變得分散化與碎片化。由此，手機已經成為大學生獲取新聞咨詢、了解國家大事的重要工具，大學生在移動互聯網領域可以更好地融合進來，也提示了教育工作者可以創建出移動終端傳播方式的教育模式，在移動終端與思想政治教育之間建立起有效聯系。

（二） 微博與微信載體

微博與微信的產生進一步改變了過去的交流與溝通方式，通過微博與微信可以發表動態、點贊與轉載或者分享有趣的新聞等，且在信息傳達形式上可以將文字與圖片、視頻等結合到一起，提升了視覺、聽覺沖擊力。很多高校思想政治教育工作開展都借助了微博與微信這一載體，從微博與微信中獲得最新的素材，使思想政治教育課堂延伸到各個領域，可以就某一個熱點事件展開討論，從而將傳統教學模式中的被動式教學取代了。

二、 “微時代”背景下大學生思想政治教育載體應用策略

（一） 搭建出微平臺

積極搭建出微平臺已經得到廣大師生的一致認可，對于思想政治教育來說，搭建出微平臺是一項艱巨且緊迫的任務。需要從教師入手，教師需要將思想政治教育的課程微博開通，在微博平臺中對網絡文化內容充分吸收，然后定期更新社會熱點，對社會熱點事件進行整合，搭建出熱點事件與思想政治間的內在聯系，在此基礎上引導大學生對這些知識內容進行學習。同時，將微平臺的娛樂性與趣味性開發出來，在使學生追求新鮮事物需求滿足下將微平臺吸引力提升。教師可以隨時查看與關注學生個人微空間，及時關注學生動態，包括思想動態、行為動態、學習動態等，加強課程間聯系，在此基礎上對知識進行擴張與延伸。

（二） 將微差距縮小

將微差距縮小就是對傳統思想政治教育的升級與變革，對思想政治教育全新包裝與升級，剔除落后的內容，將革新的內容保留，結合富有時代氣息的網絡文化產品。具體來說就是通過微平臺建立起良好的師生關系，教師與學生之間應當是平等與相互尊重、相互理解的關系，基于這種關系才能真誠溝通與對話，進而引導學生將內心真實想法吐露出來。同時，在這一語境之下需要不斷拉近與學生的關系，平臺交流、相互尊重，建立起互動模式。在交流與互動過程中需要注重溝通技巧的運用，與學生碰撞出思想火花，找出學生困惑的地方，明確學生思想走向，這樣才能做到“知己知彼”，才能使思想政治教育工作更順利地開展。

（三） 及時發布新的微信息

發布微信息需要做到頻率及時性與內容及時性，前者是按照固定時間周期定期、定時發布信息，讓學生可以時刻關注到最新的信息，設置信息提醒，這樣長期以來就會養成關注習慣。但是，需要確保更新或者發布的信息有著新穎性，不能千篇一律、毫無創新，達到內容上的及時性。“微時代”下信息每日更新、甚至每秒更新，信息出現泛濫局面，造成學生不能正確分辨，由此，需要對內容進行過濾與篩選，以社會熱點事件為主，在發布內容的同時對事件做出分析與評論，可以讓學生相互交流，養成正確人生觀與價值觀。真正運用主流思想使學生思想陣地得到鞏固，這樣才能充分利用好微平臺，將微平臺價值發揮出來。

結束語

總之，隨著時代進步與發展，“微時代”已經來臨，并進一步影響著人們生活與學習。在“微時代”下，微信與微博是主要的交流工具，且當代大學生普遍運用這些工具娛樂與學習。高校教師需要認清形勢，運用好這些新興的交流工具開展思想政治教育工作，使課堂資源更加豐富、多樣，從課堂內延伸到課堂外，增強思想政治教育的時代性，不斷提高學生學習興趣，拉近學生與教師間的距離。

參考文獻：

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