談小學語文如何開展寫作教學

摘 要：在我國學校教育中，語文課程作為重點科目，始終處于中心地位。從小學到大學，不同的學習階段都離不開語文課程的學習。小學階段作為學生學習語文課程的基礎階段，對學生語文能力的培養與提升尤為重要，特別是對學生寫作能力與表達能力的培養更是產生著至關重要的影響。因此，小學語文教師應正視寫作教學的重要性，充分了解新課改對寫作教學提出的要求，以學生為中心，在關注學生學習成績的同時，重視對學生學習能力的培養。基于此，本文就小學語文如何開展寫作教學展開詳細探討。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；教學策略

小學語文寫作教學并不是寫一篇日記、流水賬作文這么簡單。新課程改革背景之下，要求小學生具備良好的寫作能力，在限定題目、時間及字數的前提下，要求學生根據題目結合具體的實踐經驗展開充分的想象，寫出一篇具有真情實感的文章。但就當前寫作教學現狀而言，許多小學生的作文只是對事情經過的簡單羅列，內容空洞無物，無抒情、無描寫，缺乏真情實感。這些問題的存在，很大原因在于教師的教學方法落后，使得寫作教學停滯不前，不利于對學生語文能力的培養。

一、 小學語文寫作教學的重要性

小學語文寫作教學之所以重要，是因為其與學生的實際生活息息相關，對學生寫作能力的培養，直接影響著學生語言表達能力與文字表達能力的提升。可以說，良好的表達能力是拉近人與人距離的重要因素，同時對人的生活、工作與學習均有重要幫助。作為小學學科教學的重要基礎之一，語文教學在奠定學習基礎、促進學生進步方面發揮著重要作用，而寫作又是語文課程的重要組成部分，通過寫作學習，小學生的語言表達能力與組織能力均可得以提升，并學會用文字表達思想，這對學生的未來發展有著重要的作用。

二、 小學語文寫作教學存在的問題

（一） 小學生寫作模仿現象嚴重

在寫作教學中，教師經常鼓勵學生增加閱讀量，并為學生推薦優秀作文選，讓學生向優秀作文學習。這在拓展學生知識面、增加閱讀儲備方面具有一定的好處，但也存在一定的弊端。許多學生在閱讀優秀作文選的同時，逐漸形成了依賴，在寫作中思維受限，一味地模仿優秀作文，且作文中舉的例子完全出自作文選，而并非學生的真人真事。甚至有的學生為了完成教師布置的寫作作業，直接抄襲優秀作文，一旦讓其自己發揮想象力獨立完成寫作，就會陷入困境，久而久之，就會對寫作失去興趣。

（二） 寫作教學趨于形式化

在新課程改革背景之下，要求教師及時更新教育理念，創新教學模式，關注學生學習能力的發展。但是，就當前寫作教學現狀而言，許多教師教學觀念落后，在寫作教學中過于追求形式，指導學生背誦大量的名言警句或優美詞句，鼓勵學生將其運用于自己的作文中。但對于小學生而言，理解能力與思維能力水平有限，對一些名言警句并不能真正理解，所以無法掌握這些語句的正確運用方式，在寫作中經常因為用錯語句而鬧出笑話。

（三） 寫作教學重數量、輕質量

當前階段，在小學語文教學中，教師經常布置許多作業，其中就包含寫作作業，例如要求小學生每天完成一篇日記，每周上交一次周記。如此頻繁的寫作任務容易使小學生產生厭煩，大多時候只是為了應付作業而寫作，這樣一來，往往適得其反。另外，許多語文教師在作業批改上也趨于形式，并不會仔細批閱，更多時候僅僅在作文后標一個“閱”字，并沒有給出針對性批改意見，使學生在今后的寫作中仍然存在以往的錯誤，作文質量得不到改進，寫作能力得不到提升。

三、 小學語文寫作教學策略

（一） 重視學生的真實體驗

從某種角度來講，寫作是對生活體驗的抒發，是表達真情實感的途徑。在寫作教學實踐中，教師應引導學生學會體驗生活，將生活中的所見所聞用文字準確地表達出來。針對小學生思想單純、生活簡單的特點，教師應引導學生學會在單一的家庭生活與學校生活中產生對生活的思考，通過真實體驗獲得感想。例如，教師指導學生以“童年趣事”為題寫一篇作文時，教師應引導學生仔細回憶，鼓勵學生大膽分享自己的童年趣事，并在課堂中用游戲的方式將其呈現出來，在此過程中，學生獲得了最真實的體驗，也提升了作文的真實感。

（二） 加強寫作與閱讀教學的結合

在寫作教學中，要想增強學生的寫作能力，就應從培養寫作興趣入手。而閱讀與寫作的結合就是培養學生寫作興趣的良好方法。在具體教學實踐中，教師應針對小學生的理解能力與學習能力，推薦合適的閱讀材料，拓展學生的視野，積累寫作素材。在課堂上，引導學生分享優秀作文，并鼓勵其大膽表達閱讀感受，從自身視角出發，對優秀作文進行賞析與評價，在提升閱讀能力的同時，在不知不覺中增強寫作能力。

（三） 寫作作業應有層次性

新課改背景下，要求教師立足于全體學生，關注學生的全面發展。而對于學生而言，在個性特點、學習水平等方面均存在較大差異，因此，教師在教學中應正視學生之間的差異。在寫作作業的布置上，應有層次性，依據學生的不同學習能力布置難易適中的作業。在作業批改上，教師應明確指出學生寫作中存在的問題，并提出改正的方向，同時注意不要打擊學生的自信心，指正與鼓勵并用，以此提升學生的寫作興趣，增強寫作能力。

四、 結語

總而言之，在小學語文教學中，教師應對寫作教學予以足夠的重視，關注學生寫作能力的鍛煉，及時轉變教育理念，以學生為教學中心，尊重學生的課堂主體地位，豐富教學內容，充實寫作課堂，使課堂充滿樂趣，進而激發小學生對寫作課程的學習興趣，強化教學效果。本文通過對小學語文寫作教學重要性的闡述，分析了當前小學語文寫作教學中存在的問題，并提出一些個人建議，希望能為廣大語文教師分享一些有價值的教學經驗。

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作者簡介：陳寶文，甘肅省白銀市會寧縣頭寨子鎮中心小學。endprint