試論養(yǎng)成教育下高校學(xué)生管理生態(tài)的構(gòu)建

鄒鈺??

摘 要：伴隨著我國(guó)教育體制的不斷改革和深化，各大高校在實(shí)際發(fā)展的過程中，需要提高對(duì)學(xué)生管理工作的重視程度，而為了能夠保證這一學(xué)生管理工作開展的有效性和科學(xué)性，需要運(yùn)用科學(xué)的手段和方式，來構(gòu)建學(xué)生管理生態(tài)體系。本文在養(yǎng)成教育基礎(chǔ)下，對(duì)高校學(xué)生管理生態(tài)體系的構(gòu)建進(jìn)行了深入的研究，希望這一研究能夠?yàn)楦鞲咝W(xué)生管理工作帶來一定啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；高校；學(xué)生管理

前言

在高校學(xué)生管理理念不斷升級(jí)的今天，生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)與高校學(xué)生管理的融合在我國(guó)教育界頗受歡迎，這種理念下的高校學(xué)生管理也將較好實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確行為習(xí)慣與思維習(xí)慣的塑造，而為了更好發(fā)揮高校學(xué)生管理生態(tài)系統(tǒng)的效用，正是本文就養(yǎng)成教育下高校學(xué)生管理生態(tài)構(gòu)建展開具體研究的原因所在。

一、 高校學(xué)生管理生態(tài)系統(tǒng)概述

（一） 高校學(xué)生管理生態(tài)系統(tǒng)概念

為了較好完成本文就高校學(xué)生管理生態(tài)系統(tǒng)展開的研究，我們首先需要明晰高校學(xué)生管理生態(tài)系統(tǒng)的概念。在筆者進(jìn)行的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生管理生態(tài)系統(tǒng)本身源于教育生態(tài)理念，而學(xué)生管理工作在高校整體工作中的獨(dú)立運(yùn)營(yíng)情況就是高校學(xué)生管理生態(tài)系統(tǒng)的主要內(nèi)容。對(duì)于高校學(xué)生管理生態(tài)系統(tǒng)與高校整體工作來說，二者本身處于一種相互影響、相互制約的狀態(tài)之中。在高校學(xué)生管理生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)際效用發(fā)揮中，其本身能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的輔助，有利于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的塑造，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在與外在的和諧性，而這些也是高校學(xué)生管理生態(tài)系統(tǒng)能夠受到我國(guó)教育界廣泛肯定的原因所在。

（二） 我國(guó)當(dāng)下高校學(xué)生管理生態(tài)系統(tǒng)中存在的問題

在簡(jiǎn)單了解高校學(xué)生管理生態(tài)系統(tǒng)后，我們還需要明晰我國(guó)當(dāng)下高校學(xué)生管理生態(tài)系統(tǒng)存在的問題，結(jié)合自身實(shí)際調(diào)查與相關(guān)文獻(xiàn)資料研究，本文將這一問題概括為外部關(guān)聯(lián)性不夠、內(nèi)部動(dòng)態(tài)平衡不穩(wěn)、否定個(gè)體多樣性三個(gè)方面。對(duì)于外部關(guān)聯(lián)性不夠這一問題的出現(xiàn)主要是由于很多高校將高校學(xué)生管理生態(tài)系統(tǒng)獨(dú)立出來，忽視學(xué)生個(gè)體關(guān)聯(lián)性、不深入了解學(xué)生情況，這種模式下開展的學(xué)生管理都屬于這一問題的具體表現(xiàn)；而對(duì)于內(nèi)部動(dòng)態(tài)平衡不穩(wěn)這一問題，單純反對(duì)打破現(xiàn)有學(xué)生管理制度的行為、嚴(yán)格限制學(xué)生創(chuàng)新等都屬于這一問題的具體表現(xiàn)；而對(duì)于否定個(gè)體多樣性這一問題，它來自于高校單純通過嚴(yán)格的制度進(jìn)行學(xué)生管理，這種管理會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的多樣化發(fā)展受到嚴(yán)重負(fù)面影響，這一工作的實(shí)際效果的發(fā)揮自然也會(huì)受到影響。

二、 養(yǎng)成教育在高校學(xué)生管理生態(tài)構(gòu)建中發(fā)揮的效用

對(duì)于養(yǎng)成教育下的高校學(xué)生管理生態(tài)系統(tǒng)來說，養(yǎng)成教育本身能夠在其中發(fā)揮構(gòu)建生態(tài)平衡與維持生態(tài)平衡的效用，這就使得養(yǎng)成教育能夠較好支持高校學(xué)生管理生態(tài)系統(tǒng)效用的發(fā)揮。養(yǎng)成教育本身具備著潛移默化的作用與改變能力，而其本身效用的發(fā)揮也往往能夠貫穿于學(xué)生一生，這就使得學(xué)生往往能夠在養(yǎng)成教育的影響下通過一個(gè)自然內(nèi)化過程，不斷實(shí)現(xiàn)自身的整體提升。

三、 較好實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育下高校學(xué)生管理生態(tài)構(gòu)建的對(duì)策

在簡(jiǎn)單了解養(yǎng)成教育的作用后，我們就可以運(yùn)用養(yǎng)成教育解決我國(guó)當(dāng)下高校學(xué)生管理生態(tài)系統(tǒng)存在的具體問題，這里筆者建議用養(yǎng)成教育實(shí)現(xiàn)小系統(tǒng)融入大系統(tǒng)，建立基于平衡的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的他律與自律。

（一） 小系統(tǒng)融入大系統(tǒng)

在養(yǎng)成教育下實(shí)現(xiàn)的小系統(tǒng)融入大系統(tǒng)中，這一策略指的是學(xué)生管理生態(tài)系統(tǒng)融入高校整體工作這一大系統(tǒng)中，而通過這一融入，學(xué)生管理生態(tài)系統(tǒng)就能夠找到自身發(fā)展的方向感，也能夠通過與學(xué)校教學(xué)工作、科研工作、校企合作等方面聯(lián)系的加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作地更好展開。

（二） 建立基于平衡的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方法

對(duì)于養(yǎng)成教育下的高校學(xué)生管理生態(tài)系統(tǒng)如何更好構(gòu)建來說，建立基于平衡的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方法也是相關(guān)高校可以采取的具體對(duì)策，這一對(duì)策能夠通過管理目的是否達(dá)成、學(xué)生管理秩序是否有序、人際關(guān)系是否協(xié)調(diào)、生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行是否正常等指標(biāo)判斷高校學(xué)生管理是否為動(dòng)態(tài)平衡。

（三） 實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的他律與自律

除了上述兩方面策略外，設(shè)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的自律與他律同樣屬于相關(guān)高校可以采取的具體策略。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的管理的他律中，這一策略組成主要是為了提供給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，健全規(guī)章制度、建立品行銀行等都是這一學(xué)習(xí)榜樣提供中可以采取的具體措施。所謂健全規(guī)章制度指的是通過硬約束的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好習(xí)慣標(biāo)桿的營(yíng)造，《夜間學(xué)生晚歸制度》的建立就屬于這一硬約束的代表；而對(duì)于品行銀行的建立來說，這一措施主要是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合表現(xiàn)的量化，這同樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。

而在學(xué)生管理的自律中，這一自律的實(shí)現(xiàn)需要倡樹典型、尊重差異的措施實(shí)現(xiàn)，這里的倡樹典型指的是學(xué)習(xí)相關(guān)典型人物、典型形象，這樣學(xué)生就能夠明晰管理自己、提高自己對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性；而在尊重差異中，學(xué)校需要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許其創(chuàng)新發(fā)展，這樣也將更好為學(xué)生自律的實(shí)現(xiàn)提供有力支持。

結(jié)論在本文就養(yǎng)成教育下高校學(xué)生管理生態(tài)構(gòu)建展開的研究中，筆者詳細(xì)論述了高校學(xué)生管理生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)概念、養(yǎng)成教育在高校學(xué)生管理生態(tài)構(gòu)建中發(fā)揮的效用、較好實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育下高校學(xué)生管理生態(tài)構(gòu)建的對(duì)策等內(nèi)容，希望這一系列內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)高校帶來一定啟發(fā)。

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