創(chuàng)客教育對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的推進(jìn)探析

薛維忠??

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教育形式也在悄然發(fā)生變化，創(chuàng)客教育就是在這種大環(huán)境下迅速崛起，成為了人們重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。創(chuàng)客教育在信息技術(shù)的前提下發(fā)展壯大，把握傳統(tǒng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、“做中學(xué)”式教育模式及創(chuàng)新教育的精髓，在高職院校如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的問(wèn)題上給予了很大啟發(fā)。創(chuàng)客教育在解決此問(wèn)題時(shí)主要通過(guò)校內(nèi)校外資源相結(jié)合、第一課堂和第二課堂相結(jié)合的方法，在實(shí)際操作時(shí)應(yīng)從理念、環(huán)境、規(guī)劃、實(shí)踐等多個(gè)角度入手。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；高職院校；創(chuàng)業(yè)人才；培養(yǎng)

引言

信息技術(shù)的變革使世界范圍內(nèi)的所有行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，創(chuàng)客教育就是借助于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的一種新型教育模式，它在短時(shí)間內(nèi)席卷全球，而且憑借其自身獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)越性得到了國(guó)內(nèi)教育界的認(rèn)可。創(chuàng)客教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，提高創(chuàng)造能力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能夠產(chǎn)生積極作用。和其他教育模式作比較，創(chuàng)客教育在解決此問(wèn)題上受到的阻礙更少，這極大鼓舞了高職院校順利開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

一、 創(chuàng)客教育的發(fā)展歷程

“創(chuàng)客”一詞是由英文“maker”演變而來(lái)的，它的本意是“制造者”。創(chuàng)客指的是使用

3D打印或其他科技設(shè)備將頭腦中的創(chuàng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，又不以此牟利的人。在3D打印技術(shù)的推動(dòng)下，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展起來(lái)，它的興起使每個(gè)人都能從事“科技創(chuàng)新”這一活動(dòng)，而不單單局限于科學(xué)家等專業(yè)人才。借助于成本低廉的工具設(shè)備，人們可以立刻使頭腦中的想法成為現(xiàn)實(shí)。“創(chuàng)客空間”則是一個(gè)公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，它是為實(shí)現(xiàn)有組織有計(jì)劃的創(chuàng)新而搭建的。創(chuàng)客空間的成員只在工作之余投身于這個(gè)平臺(tái)，分享自己的創(chuàng)意，感受創(chuàng)造的快樂(lè)，它本身其實(shí)是無(wú)利可圖的。倘若成員們的創(chuàng)造的產(chǎn)品有市場(chǎng)空間，他們便會(huì)吸引商家投資，挖掘其市場(chǎng)潛力。

“創(chuàng)客教育”是在近幾年提出來(lái)的，它對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力有非常顯著的效果，引起了美國(guó)各級(jí)學(xué)校的關(guān)注。美國(guó)地平線報(bào)告在2014年的一份聲明中提出，美國(guó)高等院校的學(xué)生在不久的將來(lái)會(huì)由知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)明者，創(chuàng)客教育在整個(gè)過(guò)程中起到了承上啟下的作用。相關(guān)學(xué)者指出，當(dāng)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境非常開(kāi)放、自由且沒(méi)有束縛時(shí)，在老師的引導(dǎo)和技術(shù)的幫助下，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，由此提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，創(chuàng)客教育在歐美等國(guó)得到了深入的普及，許多學(xué)校都特別開(kāi)設(shè)了創(chuàng)客課程，給予學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這股教育新勢(shì)力在中國(guó)也刮起了一陣旋風(fēng)，對(duì)于推動(dòng)國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教育的改革有著重要影響。

二、 創(chuàng)客教育在高職院校中的應(yīng)用

我國(guó)高校是培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的土壤，而高職院校承擔(dān)的責(zé)任更是重中之重。學(xué)校

在開(kāi)展此活動(dòng)時(shí)應(yīng)融入創(chuàng)客的教育理念和教育原則，拓展新的思路。以下幾點(diǎn)是其實(shí)施路徑：

（一） 從思想上改變教師理念

要想使教師盡快改變教育理念，就要提高教師的教學(xué)積極性。對(duì)于在課堂中積極引用創(chuàng)客教育模式的教師，應(yīng)予以學(xué)術(shù)基金作為獎(jiǎng)勵(lì)。這種轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，分別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和教師所承擔(dān)角色的轉(zhuǎn)變。

（二） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的轉(zhuǎn)變

雖然近幾年國(guó)家在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上給予了很高的重視，加大了財(cái)力物力的投資力度，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，然而高職院校中仍然有一部分教師在此問(wèn)題上持懷疑態(tài)度，低估了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的發(fā)展使很多老師改變了曾經(jīng)固執(zhí)的看法，對(duì)其教育理念造成了不小的沖擊。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的核心理念在于“每個(gè)人都能夠成為創(chuàng)造者”，都具備發(fā)明家的潛質(zhì)，高職學(xué)生自然也不例外。

（三） 教師承擔(dān)角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的中心，學(xué)生只是知識(shí)的接受者。而創(chuàng)客教育打破這一傳統(tǒng)，反其道而行之，將學(xué)生看作課堂中心，由此極大提高了學(xué)生的積極性，對(duì)創(chuàng)造潛能的激發(fā)有重要意義。隨著科技的進(jìn)步，教育領(lǐng)域中應(yīng)用的技術(shù)不再只是“配角”，它從幕后走向臺(tái)前，引領(lǐng)著教育的大變革。如果教師繼續(xù)堅(jiān)守傳統(tǒng)理念，無(wú)異于故步自封，甚至?xí)谶@場(chǎng)教育變革中淘汰出局。所以教師要想轉(zhuǎn)變自身?yè)?dān)任的角色，就要學(xué)會(huì)各種新技術(shù)的使用。

三、 從規(guī)劃角度整合校內(nèi)外資源

在整合校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的問(wèn)題上，主要從以下幾個(gè)方面入手：

（一） 第一、二課堂的結(jié)合

第一課堂指的是教師的普通教學(xué)，此課堂面對(duì)的是所有學(xué)生。第二課堂是以學(xué)生為主導(dǎo)，

利用學(xué)校提供的各種條件參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。后者和學(xué)生的興趣聯(lián)系緊密，所以在開(kāi)展此類活動(dòng)時(shí)要根據(jù)學(xué)生具體情況加以引導(dǎo)。兩者的結(jié)合可以在提高學(xué)生共性能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性能力，由此將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的思維理念灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中。

（二） 校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)的結(jié)合

高職學(xué)校和創(chuàng)客教育存在一個(gè)共同特征——重視學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力。校內(nèi)平臺(tái)包括：各個(gè)學(xué)院專門(mén)的創(chuàng)新項(xiàng)目；職業(yè)技能競(jìng)賽培訓(xùn)平臺(tái)；為增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力特別搭建的創(chuàng)客空間等。校外實(shí)踐平臺(tái)大多是以區(qū)域經(jīng)濟(jì)或科技的管理部門(mén)為主導(dǎo)力量的創(chuàng)客空間。前者的重點(diǎn)在于挖掘?qū)W生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力，學(xué)會(huì)用創(chuàng)新的觀點(diǎn)看問(wèn)題；后者重在實(shí)際操作，看重學(xué)生的實(shí)踐能力。兩者的結(jié)合可以將創(chuàng)客理念融入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中，同時(shí)讓學(xué)生和社會(huì)產(chǎn)生聯(lián)系。

四、 在實(shí)踐中針對(duì)不同方面貫徹創(chuàng)客教育理念

教育改革不是一蹴而就的，最合理的方法是從現(xiàn)階段的教學(xué)模式入手，一步步將新的理

念和方法融入進(jìn)去。第一課堂要將“做中學(xué)”作為突破口，隨著教育改革的深入進(jìn)行，“做中學(xué)”已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，教師可以在此基礎(chǔ)上將它和創(chuàng)客教育的屬性結(jié)合起來(lái)；同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高他們的實(shí)踐操作能力。

五、 結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)客教育在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用有目共睹，已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。所以，重視創(chuàng)客教育，從多方面多角度將其與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，可以大大擴(kuò)充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。

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