高中地理問題式教學應用初探

唐金松

【內容摘要】以問題的方式開展課堂教學活動，吸引學生對課堂學習的注意力，打造高效教學課堂。本文主要對高中地理問題式教學方式進行深入探究，為高中地理課堂教學引入問題式教學方式提供重要的參考和借鑒。

【關鍵詞】高中地理 問題式 策略

引言

打造高效課堂，還是應該以學生課堂參與和學生自主學習的積極性為主，主要是因為學生真正參與到課堂教學，營造活躍的課堂氛圍，將復雜知識條理縷析地剖析清楚，保證學生掌握完整的知識體系，進而逐步實現課堂教學目標。從當前高中地理課堂教學中存在的問題可以看出，學生課堂參與度比較低、缺乏自主學習的熱情和積極性、圍繞課本教材展開教學活動無法滿足學生學習需求等，這些問題的存在嚴重影響了高中地理教學目標的實現。基于新課改背景下高中地理課堂教學存在的問題，改善地理課堂教學現狀，還是要從提高課堂教學效率的根本入手，以問題式教學吸引學生的注意力，通過學生自主探究思考和解決問題，逐步實現高中地理教學目標。

一、根據課堂教學需要巧妙導入問題

問題式教學方式在高中地理課堂教學中的合理應用，不是將問題作為教學內容的必要環節，而是根據課堂教學實踐需要巧妙導入問題。主要是因為導入的問題在課堂教學中沒有發揮重要作用，會直接耽誤課堂教學進程，甚至會影響學生思考思路，對學生學習形成不利影響。而巧妙導入問題對課堂教學形成輔助作用，使得課堂教學到達高潮，學生靈活應用所學知識解決實際問題，還能學生對教學內容的理解和掌握。所以，新形勢下高中地理課堂教學應用問題式教學方式，促使問題教學效果最大化。

現以魯教版高中地理“產業活動與地理環境”單元教學為例，這一單元涉及到“農業生產與地理環境”、“工業生產與地理環境”和“旅游業與地理環境”教學為例，且第三個章節的內容屬于選修內容。所以，在引導學生初步認識前兩個章節教學內容后，教師巧妙導入問題，要求學生通過解答問題實現對第三個章節教材內容的學習。例如“旅游業是否會對生態環境形成不利影響？主要體現在哪幾個方面？”學生借鑒前兩個章節對教學內容的分析，聯系到實際生活，常識找出問題的答案。在這個過程中，學生判斷問題的定位，如“旅游業會對生態環境形成不利影響”，基于此學生找出相關的論點來證明這個觀點，全程由學生參與的課堂教學，不僅使得學生對教學內容形成了更加深刻的認識，也大大提高了課堂教學效率和質量。

由此可見，問題式教學方式在高中地理課堂教學中的應用，根據課堂教學需要巧妙導入問題，對課堂不教學形成重要的輔助作用，促使學生注意力始終集中于課堂教學活動中，自然而然就可以實現高中地理課堂教學目標。

二、根據學生學習能力合理設置問題難度

學生學習能力不同，對疑難問題的態度也會不一樣。學習能力強的學生更希望能夠通過解答問題，形成不一樣的思路，并對教學內容形成更加深刻的認識；而學習能力有所欠缺的學生，則需要偏重于基礎鞏固。基于此，高中地理課堂教學中巧用問題式教學模式開展課堂教學活動，就必須全面了解學生的學習能力和學習需求，根據學生的學習能力合理設置問題的難度。

現以“產業活動與地理環境”單元中“工業生產與地理環境”教學為例，聯系生活實際可以看出，工業生產是污染生態環境的重要因素。根據學生學習能力，教師提出的問題更加偏重于啟發學生思維發展，如“對于工業生產對生態環境污染的治理對策，你有那些想法和看法？”學生不僅需要結合到生活經驗提出具有可行性的建議，還需要聯系到課本所學內容，從更加深層次的角度實現對問題的升華。在這個過程中就可以促進學生思維的發展，讓學生對教學內容形成新的認識。

由此可見，問題式教學方式在高中地理課堂教學中的巧妙應用，其優勢還在于能夠讓學生在學習中獲得成就感，對激發學生學習動力和增強學生學習興趣具有非常重要的作用。

三、注重對問題的多角度探究，促進學生思維發展

問題式課堂教學的顯著特點是，導入具有啟發性問題促使學生多角度思考問題，不斷加深學生對教學內容的理解和掌握。基于此，高中地理課堂教學中巧妙導入問題式教學方式，也需要在銜接課堂教學內容的基礎上，引導學生對問題進行多角度的思考，從而促進學生思維發展。

再以“工業生產與地理環境”教學為例，課本教材圍繞工業生產對地理環境的不利影響展開，也提出了相對應的解決對策。但課本教材中涉及到案例為典型案例，而對于一些非典型案例，則還是鮮有觸及。對此，在課堂教學中，引導學生拓展對教學內容的理解，教師還需要導入一些非典型案例，例如，工業生產中的風能應用是否會對地理環境形成不利影響。學生對多元化問題的思考，則能促使學生完整知識體系的形成。

由此可見，高中地理課堂教學中導入問題式教學方式，促使其充分發揮重要作用，還是需要發掘本質和內涵，以問題的獨特的魅力將學生注意力牢牢集中于課堂教學活動中，只有這樣才能為實現高中地理課堂教學目標提供充分的保障。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省鹽城市南洋中學）endprint