高中物理教學中創新實驗的設計與實踐

陸愛玲

對于物理這門學科，其是當前高中教學中重要的基礎課程。這門課程的開設，不僅能夠讓學生熟練掌握物理教學中的相關原理和實驗步驟，還能夠使得學生在學習過程中逐漸養成發散性的思維模式和創新能力。因而，作為高中物理教師，要想能夠更好的提高其教學質量，首先就要能夠注重實驗教學，并在教學中對實驗設計進行適當的創新，以便能夠進一步的擴寬學生的思維模式。

一、高中物理教學中實驗教學存在的問題

1.缺乏對實驗教學設計重要性的認識

在當前的高中物理教學中，大多數教師還在使用采用傳統的物理教學方式，即只注重給學生講解相關的理論知識，這種教學方式在教學中的應用，不僅在一定程度上缺乏實驗教學的重要性，還嚴重影響學生學習化學的積極性和主動性。長期下去，還會導致學生厭學的情緒。而對于實驗教學，其能夠讓學生在實驗過程中，感受到學習物理的樂趣，同時還能夠鍛煉自身的實踐能力和思考能力。因此，作為高中物理教師，要能夠重視實驗教學設計的重要性，具體來說就是能夠在實驗中適當的融入創新的元素。

2.限制學生自主探索的機會

多數物理教師在開展實驗教學時，為了能夠保障其教學順利開展，通常情況下都是先由自己對某實驗進行操作，然后在由學生進行模仿操作。對于這種教學形式，不僅嚴重限制學生自主實踐和探索的機會，還對其實際教學效果產生一定的影響。對于這種情況，教師則需要在進行物理實驗設計時，要能夠充分的發揮學生自己的想象。

3.實驗教學方式過于單一，無法激發學生學習的興趣

在當前的高中物理實驗教學中，大多數物理教師在教學活動中依然還在采用傳統的教學方式來進行教學，沒有根據學習的實際情況來選擇相應的實驗內容和方式，因而使得多數學生對物理實驗沒有太大的興趣，進而在一定程度上影響教師的教學效果。對于有些物理教師來說，其在實驗室開展實驗教學時，擔心學生會弄壞相關的實驗設備，因而其對學生在實驗上進行嚴格的限制和要求，這樣久而久之，使得學生對實驗課教學嚴重缺乏學習的生機和活力。

二、高中物理教學創新實驗設計與實踐的方法

作為高中物理教師，要想能夠更好的提高學生學習物理的綜合能力，首先就要重視實驗教學的開展，同時還要創新實驗設計與實踐。只有這樣才能夠更好的提高其物理教學的效果和質量。對于如何對物理實驗教學進行創新設計，教師則可以按照下述方式進行：

1.創新實驗設計，激發學生學習興趣

在實驗教學中，教師對物理實驗教學進行創新設計，不僅能夠根據教學內容開展教學活動，還能夠進一步的增強學生自主探究的能力，進而提升其學習的效率。比如，教師在講解“與摩擦力有關的實驗”創新實驗教學時，學生就能在其指導下動手實驗，在具體實驗中，教師可以讓學生尋找相關的實驗工具，如玩具汽車、砝碼以及表面粗糙程度明顯不一樣的木板。準備好這些實驗器材之后，學生就能夠通過對小汽車在兩個粗糙程度不同的木板滑行速度的記錄，以及與增加不同重量砝碼后的小汽車速度變化，進行對比。通過這種實驗對比的方式，能夠使得學生清楚的掌握和了解摩擦力的大小與摩擦系數和質量有關。

2.營造創新實驗教學氛圍，進而激勵學生學習的積極性

作為高中物理教師，其在對物理實驗進行創新設計的過程中，要能夠尊重學生在課堂中的主體地位，同時還要能夠在教學過程中逐漸引導學生自主思考，長期下去能夠在一定程度上讓其學會對學過的實驗進行歸納和總結。通過這種方式即能夠激發學生學習的這門學科的積極性和主動性，還能夠進一步的提高教師在教學中的質量和效果。比如，教師在開展“探究碰撞中的不變量”實驗教學時，其就能夠根據實際教學內容引導學生進行自主探討，這樣能夠讓學生積極的參與實驗活動中。在此過程中，學生就能夠通過自己對該實驗的現象的發現來總結相應的實驗結論。這種方式有利于鍛煉學生的動手操作能力。

3.合理運用控制變量法

對于控制變量法在高中物理實驗中的運用，其主要包含多種變量因素，這種方式主要應用在探究變量之間的相互關系上。因而教師在創新實驗教學設計中運用這種方式能夠有效的避免過去教學存在的問題，進而能夠使學生在實驗過程中更快的發現變量之間所存在的關系。比如，教師在給學生演示斷電自感現象時，可以利用不同的線圈電阻和相關點燈與電阻之間的大小的控制來進行，通過這種形式能夠讓學生在探究過程中發現該現象出現的原因。

結語

綜合上述，在當前的高中物理教學中進行創新實驗設計，能夠起到重要的作用。作為物理教師，其在教學中要想能夠更好的提高其教學效果和教學質量，首先就要改變其教學方式，注重實驗設計。只有這樣才能夠更好的帶動學生學習物理的興趣。對于如何對當前高中物理教學進行創新實驗設計和實踐，教師則可以按照上述方式進行，如創新實驗設計，激發學生學習興趣、營造創新實驗教學氛圍，進而激勵學生學習的積極性以及合理運用控制變量法等方式。通過這幾種方式不僅有效的學生學習物理的綜合能力，還極大的改變教師傳統的教學方式，進而推動高中物理教學的全面發展。

（作者單位：江蘇省高郵市三垛中學）endprint