新形勢下教育督導對幼兒園環境創設的幾點思考

林林

摘 要：幼兒園的環境創設有別于其他學段的教育，從一定意義上說是教育資源的一部分，創設和利用好幼兒園環境，能有效地促進幼兒的發展。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒園的環境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。瑞吉歐學前教育研究者提出：應將環境看作一個“可以支持社會，探索與學習的容器”。良好的環境創設與利用會使幼兒在與環境的互動中獲得各方面發展，它對置身其中的人產生潛移默化的作用。現從教育督導層面，闡述新形勢下對幼兒園環境創設的幾點思考。

關鍵詞：新形勢；幼兒園；環境創設；現狀；方法

在新形勢的要求下，教育督導依托民生需求對幼兒接受教育的環境創設要求越發看重，在幼兒成長的啟蒙階段，幼教工作者、家長乃至社會所關注的不再單純停留在幼兒園的設施外圍建筑環境，幼兒園環境創設的軟環境、環境滲透的內涵及教育功能等在日益成為人們關注的焦點。幼兒園環境的創設很大程度上提現了幼兒園管理者的責任心愛心、與時俱進的教育理念和對待幼兒的態度，因此對幼兒園環境創設的潛心研究和策略思考是很有必要的。

一、幼兒園環境創設現狀

目前隨著高科技產業發展，幼兒園建筑環境創設日趨環保規范。但怎樣的環境創設才是幼兒園孩子們需要的，才是能夠與教育形成合力，推進目前幼兒教育發展和提升的。引來了教育部門、教育督導乃至社會關心教育人士的思考。目前學前的環境創設存在如下現狀：1、環境創設主題形式分散，存在只烘托色調效果忽視校園文化主題和課程的統合。2、環境創設重高檔材料使用，忽略與安全節能便捷相結合，與幼兒不同學段年齡特點相匹配。3、環境創設功能單一，互動，學習，展示，運用等軟環境功能的減弱淡化。4、環境創設設置割裂，巧妙使用空間和空間多功能化使用利用的不夠充分。

二、教育督導對幼兒園環境創設的思考

（一）重視整合，凸顯幼兒園環境創設的主題文化性和課程發展

在督導過程中，我們常發現幼兒園環境創設只體現卡通可愛，幼兒園的主題文化特色不明顯，出現各類風格雜亂無章的現象。幼兒園的環境創設沒有整體規劃感，拼湊、割裂、堆砌現象時常出現。依據幼兒園的文化主題特色進行統合創設尤為重要，使環境創設既有整體美感又有層次布局。各個班級的環境創設緊扣校園主題并將主題分解滲透，使得校園主題內容更為豐富。除了幼兒園的校園特色主題，班級還可以結合學習的課程主題，課程主題來源于小中大班不同年齡層不同領域內容的生成，兩個主題互相滲透結合，園長、老師們可以發揮其特長和創造性思維，多材料、多渠道、多形式地創設。這樣的幼兒園環境創設吻合了美觀大方，主題鮮明的特點，同時走進各班又能充分感知不同年齡階段孩子的學習發展進程以及各班的特色課程體現。因為重視整合的設計，有了融合的理念，自然幼兒園環境創設的主題文化性和課程發展就凸顯出來，發揮并展示環境創設的優質狀態。

（二）巧妙搭配，提升環境創設的多功能運用和適應幼兒年齡特點

人口不斷日趨上升的今天，伴隨入園率的上升，幼兒園班級人數的增加，大多數幼兒園園所的面積有限，班級、公共區、游戲區等很難創設配備齊全，針對這樣的現實狀況，我們在督導過程中發現，巧妙合理的搭配設計成為一種很值得提倡和推廣的環境創設理念和實施方案。所謂合理巧妙其一在于校園樓層邊角碎片空擋的合理整合劃分。比如：樓梯轉角和體育儲藏間的搭配，階梯教室背面和手工作坊的整合等。其二在于發揮小地方的多功能性，發揮一處多用，例如：長廊行走和區角的雙向使用，班級自然角和游戲背景臺的整合多用等。只要園長老師們善于觀察嘗試，單一狹小的空間也能發揮意想不到的使用擴展的別致效果。其三，環境創設應適合不同年齡階段的幼兒。例如低幼活動區，設置更多低矮柔軟的環境設施組合，大齡幼兒在安全的環境下，創設更多有挑戰的操作項目，也可混齡搭配的巧妙融合式創設，只有真正能適合推動各年齡段幼兒發展的實用型環境創設才是有價值有意義的，反對單純擺設式設計。多功能的巧妙搭配創設將會給孩子和老師們帶來無窮的創意空間和游戲樂趣，這樣的環境創設能為幼兒園的學習、生活增色不少，值得推廣和大力提倡。

（三）關注互動，發揮環境創設的學習、展示和交流作用

幼兒是有生命力和勃勃生機的個體，幼兒園的環境創設也應該是能充分互動、充滿活力，能激發求知、探索、參與交流的環境創設。兒童教育家心理學家陳鶴琴認為：環境中的東西如果一成不變，就會失去其教育意義。因此創造一個能動起來的環境，能學習展示的環境，能分享交流對話的環境，尤其重要，這樣的環境讓幼兒生活在一個靈動的世界里，幼兒與生俱來的好奇心，在優質的環境創設中，可以自發地動手與環境對話，感受不一樣的動態學習；家長可以參與環境中和幼兒的溝通交流，看到孩子們的成長腳步，感受成長驚喜；互動式的環境創設還能成為社會、家校的綜合性展示平臺，為社會展示動態式發展的學前思路和幼教前景，同時也成為幼教專家同仁更為真實的學術碰撞和提升的實踐課堂。

綜上所述，幼兒園的環境創設既作為教育的重要資源，更是教育的"隱性課程"，對幼兒的智力開發、個性發展等都具有不可小視的推動作用。提升環境創設對學前教育更好的融合，重視整合凸顯主題、巧妙搭配多功能運用、關注互動展示交流都需繼續提倡和發揚，讓環境和幼兒一起互動成長，把教育資源與環境充分融合，體現環境的教育價值，才能推動學前教育事業奮力前行。

參考文獻：

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