師德規范的內容分析
——以江蘇省部分小學為例

師德規范的內容分析
——以江蘇省部分小學為例

江蘇省蘇州高新區文星小學校 李 晴

近年來，隨著《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》的頒布，教師職業道德引起了大眾的關注，許多學校就教師職業道德制定了相關的師德規范。本文以江蘇省部分小學為例，運用文獻法和內容分析法，對江蘇省13市部分小學制定的師德規范文本進行研究。

師德規范 內容分析 小學

一、研究背景

教師被稱為人類靈魂的工程師，和其他職業相比，社會期望很高。但是如今社會上，教師“失德”事件屢見不鮮，師德現狀引起廣泛關注。

在我國，教育部《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》頒布以來，許多學校也據此制定了一系列師德規范。

二、研究現狀

師德規范研究可以有不同層次的研究，如從不同行政要求來劃分研究、對教育部和地方制定的師德規范進行比較研究、以及按照各類學校劃分，對高校以及中小學的師德規范進行比較。目前對這兩方面的研究比較少。

三、結果分析與探討

這些小學的師德規范文本基本涵蓋了《中小學教師職業道德規范》的主要內容，主要體現在以下方面：

1.內容

各個學校的師德規范基本都遵循教育部2008年修訂的《中小學教師師德規范》。但各個小學又有不同側重點。有的強調教師言談舉止，儀容儀表，例如常州市博愛小學從辦公室、接待、語言、儀表、儀態、交往、收授禮品、家教等方面制定了詳細規定。規定教師的服飾、發型、配件得體端莊。

2.結構

經統計發現，在搜集到的所有師德規范文本中，總計32篇與教育部頒布的《中小學教師職業道德規范》的結構相近，其余文本中，例如揚州市汶河小學，以“十要十不準”的形式規定了教職工職業道德?；窗睬迤中W就師德師風建設提出了“四不”和“四要”的要求。這類文本從正反兩方面對師德進行全面規定。

3.篇幅

經過對搜集到的師德規范進行整理分類，發現與教育部2008年修訂的《中小學職業道德規范》的字數相差50字之內的總計有10個文本。

其中，搜集到的文本中篇幅最長的為2598字，而篇幅最短的為100字?？梢娖笮〔罹鄳沂?。

除此之外，超過半數的師德規范相對比較簡潔精煉，內容比較概括，其中也包括一些學校直接照搬教育部的師德規范，都只是簡單規定了教師所應該遵守的內容。

四、結論與建議

（一）結論

1.師德規范文本符合《中小學教師職業道德規范》總體特征

搜集到的師德規范文本基本符合教育部《中小學教師職業道德規范》的基本內容，都是以此為基礎加以修訂，師德規范的核心都是它所規定的六個方面。但各個小學又有不同側重點。有的強調細節，例如教師言談舉止，儀容儀表；有的強調教師道德修養；還有的注重家長反饋。此外，各個小學的師德規范在其篇幅大小方面也有所不同。

2.部分小學忽視學校自身特征

研究過程中發現：一些小學在制定師德規范時只考慮了順應教育部的《中小學教師職業道德規范》以及社會所公認的一位好老師所應該有的品質，或者說是人們理所當然的認為教師所應該具備的品質。各個小學往往忽略了學校的地理位置的差異、經濟基礎的不同、學校歷史文化背景的不同、校長辦學理念的差別以及學校教師群體的年齡、經歷等自身存在的差異，學校不能根據自己獨特的情況來量身定制適合自己學校的獨一無二的師德規范。

3.師德規范文本時效性低下

研究中也發現存在個別學校的師德規范距離其制定日期已經過去了很多年了，例如蘇州某學校，其師德規范指定日期為2007年，距離今年已有九年之久。當代社會是在不斷快速發展的，人們的觀念也會不斷發生改變，那么師德規范是否也應該隨著時代的變化而不斷加以創新呢？結果顯而易見。

4.體現小學教師的特殊性不夠

搜集文本時發現，很多進入學校官網找不到其學校關于師德規范的任何內容，學校沒有對教師的職業道德加以明文規定。或者一些學校就只是拿我國的《中小學教師職業道德規范》或自己市區的師德規范為自己小學所用，顯然這些要求只是一個大框架，一個普遍標準，是可以為中學、小學所共用的一個規范，所提出為教師的共性，而各個小學的師德規范并未考慮小學的實際情況，在體現小學教師的特殊性方面還不夠。

（二）建議

針對以上的幾個問題，學校在制定教師職業道德規范時應當注意以下幾點內容：

1.與時俱進，不斷更新師德規范

隨著社會的快速發展，人們的觀念也在不斷發生改變。如今重視學生的創新精神和實踐能力，這對教師也提出了相應的要求。此外，近年來教師“失德”案件不斷曝光，師德規范應對此加以重視。各校在制定師德規范時就應該與時俱進、不斷更新完善，使教師道德規范符合時代要求，符合當代人們對教師行業的要求。讓我們的教師團隊一直以高標準嚴格要求自己，不辜負人們對教師行業的期望。

2.制定具體詳細的規范制度

仔細研究搜集到的師德規范，不難發現從篇幅大小來看，短小簡潔的規范占大多數，而且要求大都概括為幾個四字的詞語。但這些四字要求都是極為簡練的，而且似乎適用于任何行業，并不是為教師行業所特有的要求。因此，各個學校需要結合自身具體情況制定更具體詳實的師德規范，使教師有具體的參照標準，也便于將規范落實到實處。

3.提高教師的內在素養

調查發現部分學校師德規范的要求僅限于教師個人的儀容儀表、言談舉止等外在的規定。而筆者認為教師更重要的應該為其內在素養。具體來說，學?？梢远ㄆ谂e辦學術交流講座及培訓等，使教師樹立不斷學習，不斷提高自身能力的意識，讓教師能定期接收最新的教育理念，從而將理念運用到實踐之中。

4.關注教師的心理健康

如今工作節奏的變快，教師的工作壓力也在逐漸變大。教師在工作中有時也難免會出現情緒化的表現。因此，關注教師的心理健康有其必要性。教師應該學會調節自己的情緒，為自己減壓，學校也應該定期開展相應的活動，及時關注教師的心理狀況。