如何培養低年級隊員的閱讀能力

廣東省深圳市光明新區東周小學 張 玲

閱讀能力是每個隊員在語文學習中必須掌握的一種能力。從小培養隊員的閱讀能力，讓他們愛上閱讀，養成終身閱讀的習慣尤為重要。

在教學實踐中，我發現二年級的隊員雖然有了一定的識字量，可以理解課文內容，但是對于課外閱讀，普遍存在一定的障礙。他們中還有人比較愛玩，每天閱讀時間不足10分鐘。針對以上情況，我嘗試了一些做法，幫助隊員們學會閱讀。

★快樂閱讀，愛上繪本

《新課程標準》要求：小學低年級的隊員在閱讀啟蒙階段學會借助讀物中的圖畫閱讀。由于低年級隊員的思維形象、直觀，他們對色彩和圖畫充滿好奇，所以圖文并茂的讀物，能提高他們的閱讀興趣。輔導員可以利用繪本，激發隊員的想象力，引導他們感受閱讀的樂趣。

比如，《狼大叔的紅燜雞》繪本，每一頁都配有豐富多彩的插圖，文字不多，并且還有一些類似“躡手躡腳”這樣的描述動作的詞語。雖然這些詞語隊員不容易理解，但當我把書中一幅表現狼大叔躡手躡腳的插圖展示出來后，隊員們立刻明白了，還能將動作表演出來。所以，繪本是最適合低年級隊員課外閱讀的啟蒙讀物。

★點滴閱讀，豐富生活

針對隊員們閱讀時間不足的問題，我鼓勵他們采取碎片化閱讀的方式，即利用零碎的時間來閱讀。

比如，我利用課前5分鐘，鼓勵隊員們閱讀由薛瑞萍主編的小學二年級《日有所誦》。書中內容多是兒童詩，每個漢字都標注了拼音，讀起來朗朗上口，充滿童趣。雖然每天只有5分鐘，但是長期堅持下來，能有效提高隊員們的閱讀能力。

★親子閱讀，提高興趣

在如今全民閱讀的時代，如果每個家庭每天都能做到親子共讀一本書，對孩子們來說，就是最大的鼓舞。

爸爸媽媽陪孩子讀書，一方面能給予孩子閱讀的幫助，鼓勵孩子多讀書、讀好書；另一方面也提供了一個親子溝通交流的機會。比如，每天晚上，爸爸媽媽和孩子共讀一本繪本，交流讀后的心得和體會。這不僅能激發孩子對閱讀的興趣，還有助于培養他們的閱讀習慣。

總之，在教學過程中，輔導員要不斷探索以不同形式，引導隊員們愛上閱讀、樂于閱讀；幫助隊員們養成良好的閱讀習慣。