新時期幼兒學前教育的策略和方法探討

【摘 要】隨著社會經濟的迅猛發展，人們對幼兒學前教育越來越重視。幼兒學前教育在新時期下逐漸發生了轉變，幼兒教師的專業程度也在逐漸提高。要想使幼兒學前教育得到進一步發展，相關部門以及人員需要對幼兒教育提起重視，并且不斷加大教師隊伍的建設，使教師的專業水平得到不斷提高。隨著人們生活水平的顯著提高，人們對孩子嬌生慣養，把知識一點一點的傳授給孩子，這種教育方法會讓孩子養成不好的習慣。社會的發展需要更多的人才，我國對人才的培養也越來越重視，因此，做好幼兒學前教育十分有必要。

【關鍵詞】新時期；幼兒學前教育；策略；方法

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0287-01

一、幼兒學前教育概述

隨著新時期教育水平的不斷發展，幼兒學前教育也在隨之進行變更，相關部門以及人員對教育改革提起了重視，使我國教學水平得到進一步提高。從幼兒園教學近況來看，還有諸多問題亟待解決，由于人們的教學思想觀念并沒有得到相應的改變，致使幼兒學前教學水平難以得到顯著提高。教師使用的教學方法并不科學，致使整體的教學效率難以得到顯著提升。教師在教學的過程中并沒有對學生的學習興趣進行充分激發，這也是導致教學效率難以提高的一個原因。針對這些問題，相關部門以及人員需要進一步研究，并找出應對策略，將教學方法與學生的實際情況相結合，進而找出更加適合幼兒學前教育的方法。

二、幼兒學前教育的有效策略以及方法

1.教學活動中注重設問引導。

幼兒正處于活潑好動時期，對很多事情都有興趣，如果他們意識到生活中有問題存在，就會想辦法找出答案，這是孩子主動探索世界的一個是重要時期。作為幼兒園教師，要對幼兒的一舉一動進行細心觀察，把自己設計出的問題引入到幼兒的世界當中，并讓他們對這些問題產生疑問，一步步的引導他們從已經學到的知識中尋找出相應的答案。因此，教師應該對幼兒的疑問以及想法提起重視，然后將自己設定出的問題引入到幼兒的學習中，一步步的引導孩子發現問題，提出疑問，讓幼兒對這些疑問進行不斷探索，進而在探索的過程中吸取更多的知識。比如，幼兒發現磁鐵可以吸住一些東西，如果磁鐵運動吸到的東西也會隨之移動，針對這一情況，教師應該一步步引導幼兒探索有關磁鐵這方面的問題，并讓幼兒積累這些知識。

2.幼兒審美感知能力的有效培養。

第一點，讓幼兒體驗到大自然的美。教師應該對幼兒的情感進行培養，引導他們逐步對自身情感進行抒發，教師應該多讓孩子與外界事物進行接觸，增加他們對外界事物的認識，同時需要設計一些課外活動，讓他們更多的感受到大自然的美，進而讓他們的情感得到抒發。此外，教師可以增加幼兒的視覺體驗，可以讓幼兒觀看一些電影，通過這樣的形式讓孩子了解到更多的知識；第二點，讓幼兒欣賞藝術，接觸藝術。幼兒教師在開展美術教育課程時，需要對藝術的教育作用提起重視。要想使幼兒的欣賞藝術能力、審美能力得到有效提高，教師應該多設置一些與美術創作相關的活動或者課題，讓幼兒對美術創作充滿興趣，在這個過程中讓幼兒了解到更多知識，讓幼兒了解到生命運動規律。教師還可以開展音樂教育，進而對孩子的藝術審美進行培養。幼兒可以通過跳舞唱歌來開發他們的智力，讓幼兒對美有更深的體會，對他們的情感以及性格進行培養，進而使他們的情感得到更好的抒發；第三點，讓幼兒體會游戲中的美。教師可以開展一系列的游戲活動，讓幼兒從中體會到創造美。教師應該依據幼兒的具體情況設計一些科學的學習活動，讓他們充分的融入到游戲中，在這過程中將他們的審美能力進行提高。

3.加強“三化”教育。

個性化、民主化以及環境化就是所謂的“三化”。要想使新時期下的教育水平得到顯著提高，就需要對“三化”教育提起重視。

（1）個性化教育。教師在開展幼兒教育時，要想讓幼兒吸收更多的知識，就需要將每個幼兒的個性進行充分發揮，因此，教師需要對個性化教育提起重視。教師應該設計出個性化的教學方案。如果幼兒比較好動，就可以使用督促措施；如果幼兒比較內向，就可以對幼兒多多進行鼓勵。

（2）民主化教育。教師在開展民主化教育時，應該給予孩子一定的發言權，與幼兒共同商量探討紀律的制定，這樣不僅使幼兒能夠自覺的遵守紀律，還能讓幼兒的學習能力得到有效提高。幼兒教師應該多表揚一些表現突出的孩子，并且積極鼓勵幼兒參與到討論活動當中。

（3）環境化教育。要想使幼兒的自我監督能力得到進一步提高，教師就應該減少對幼兒的批評，幼兒教師可以在教學環境中設置更多具有教育意義的事物，可以在幼兒睡覺的房間中布置一些圖畫，這些圖畫可以讓他們更好的進入學習狀態，可以在廁所中貼一些節約用水的圖畫等。

4.將游戲的作用充分發揮。

幼兒教師開展科學活動可以對幼兒的成長產生重要影響，因此，教師應該設計科學活動課題，在課題的設計過程中要增加游戲環節，教師應該科學的選擇操作性強、合理的游戲。第一點，教師在引導學生進行游戲的過程中，幼兒的注意力都會相當集中，也會對周圍環境進行仔細觀察，在這個過程中幼兒知道什么對自己有利什么對自己不利，因此，通過游戲可以對幼兒的觀察能力進行培養；第二點，幼兒在開展游戲時，部分游戲會有情節、場景上的變化，這些因素都可以讓學生通過自身想象力來確定。因此，幼兒會充分發揮他們的想象力，使游戲變得更加精彩。在游戲開展的過程中，教師可以讓幼兒自己確定游戲內容，并給予他們制定游戲規則的權利，他們會積極開動腦筋，這對于他們智力開發起著重要作用。

三、結束語

通過本文的闡述可以了解到，要想使幼兒學前教育得到進一步發展，幼兒教師就應該將幼兒的自身潛能進行充分挖掘，對他們的探索能力、創新能力進行培養。因此，幼兒教師應該讓幼兒體驗到成功感，讓幼兒充滿疑問、好奇，并一步步引導他們探索新知識、新事物，進而將這些疑問解決。

參考文獻

[1]吳文青.幼兒學前教育模式的創新[J].智庫時代，2017（06）：145+147.

[2]郭軍英.教育供給側改革背景下的幼兒教育新發展[J].現代中小學教育，2017，33（04）：78-80.

[3]張炳林，王程程.國外學前教育信息化發展與啟示[J].電化教育研究，2014，35（10）：29-35.

[4]陸婷.試論中大班幼兒學前教育方法及理念培養[J].才智，2012（02）：128-129.

作者簡介：陸雨星（1991.11—），女，漢族，籍貫：安徽銅陵樅陽，幼教三級，學歷本科，單位：銅陵市楊家山幼兒園。