探討小學語文教學語言特點

余雄英

【摘 要】語文作為一門小學階段的基礎學科，對于學生有著十分深遠的影響。小學階段的語文屬于整個小學階段學習過程中的萌芽階段，這個階段的學生無論是心理還是生理都屬于不成熟的階段，因此，教師在教學的過程中一定要額外注意教學語言的特點。接下來，本文將結合小學語文教學語言的重要性，探討小學語文教學語言應具備的特點。

【關鍵詞】小學語文；教學；語言；特點

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0276-01

一、引言

語言是人們溝通的橋梁，教師在授課的過程中，使用科學合理的教學用語，是教學成功的前提。良好的教學語言不僅能夠激發學生學習興趣，提升學生學習積極性以及主動性，還能夠有效改善課堂教學氛圍，提升課堂的教學質量以及學生的學習質量。由此可見，探究小學語文教學語言的特點對于我國小學語文教育事業的發展具有重要的意義。

二、小學語文教學語言的重要性

針對小學語文教學語言的重要性，可從以下幾點展開詳細地分析：1.提升學生的學習興趣；2.改善課堂教學效果。

1.提升學生的學習興趣。

語言是我們進行溝通的橋梁，同時也是溝通的工具。良好的語言的使用可以很好地吸引學生的注意力，進而激發學生的學習興趣。傳統的教學環境下，教師大都采用“填鴨式”教學，整個課堂的教學目的在于向學生灌輸多少知識以及如何讓學生在期末考試中取得更優秀的成績，但是卻常常忽略這種“填鴨式”教學所使用的教學語言都是極其枯燥以及乏味的，進而使學生漸漸失去對于語文的學習興趣。與傳統的教學相反，倘若我們使用一些良好的、具有藝術性以及趣味性的教學語言進行教學，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以提升學生對于語文學習的積極性以及主動性。

2.改善課堂教學效果。

小學語文，是基礎中的基礎。學習語文不僅僅是為了教會學生如何說話以及如何寫字，更是會影響到學生的生活以及學習的很多方面。近幾年來，隨著教育的改革以及深入，小學語文的教學內容變得越來越豐富，在教學內容逐漸豐富的同時，對于教師的專業素質的要求也越來越高。教師在教學過程中除了要了解學生的心理特征以外，還要學會采用一定的語言技巧調節課堂的教學氛圍，進而提升課堂的教學效果。

三、小學語文教學語言應具備的特點

小學語文教學語言應該具有如下幾個特點：1.語言具有一定的趣味性；2.語言具有一定的生動性；3.語言具有豐富的情感色彩；4.教學語言具有一定的稱贊色彩。

1.語言的趣味性。

小學階段的學生屬于新鮮感以及好奇心比較重的階段，風趣、幽默的教學語言通常能夠很好地激發他們的好奇心以及學習興趣，因此，在教學的過程中，教師一定要保證教學語言的趣味性。例如，在講解課文《四季》，教師可以首先問學生“你們最喜歡的季節是什么？”以及“為什么喜歡這個季節？”這樣一來，便可以激發學生的學習興趣，進而讓學生可以根據自己的興趣愛好展開聯想。再比如，在講解完一段教學內容以后，教師通常會根據教學內容設置一系列的教學問題，在提問學生進行回答時，教師可以這樣問“誰有興趣上來挑戰一下”或者是“誰敢上來PK一下”，這樣一來，一方面，為接下來所要講解的內容做了一定的鋪墊；另一方面，采用這些趣味性的教學語言也可以激起學生的學習興趣，進而提升學生對于學習的積極性以及主動性。

2.語言的生動性。

生動的教學語言不僅可以改善課堂的教學效果，還可以活躍課堂的教學氛圍，同時，生動的語言也可以提升課堂教學的直觀性以及形象性。例如，在教學的過程中一定要一些使用生動的詞語來描述所要描述的靜態事物，進而讓學生即使不看也能想象到教師口中所要描繪的畫面。比如，在教授學生們描述春天的句子時，教師可以這樣描述“春天像少女一樣邁著輕盈的腳步，唱著歡樂的歌曲朝我們走來”，這樣一來，學生腦海中自然會浮現出一位少女身穿美麗的花裙，邁著輕盈的步子，在朝自己走來電費畫面。采用這種生動的語言進行教學，可以將傳統的靜態教學變為動態教學，進而提升課堂教學的直觀性，改善課堂教學效果，同時也可以提升學生的學習效果。

3.語言具有豐富的情感色彩。

小學階段的學生已經開始逐漸接觸很多富有情感的文章，因此，教師在教學的過程中也要注意語言的情感性，進而讓學生感受出來文章本身所傳達出來的情感，進而與學生產生情感上的共鳴。例如，在講解《圓明園的毀滅》一文時，由于學生在看過以后自然會產生一種怨恨、憤怒的情感，因此，教師在教學的過程中也要注意這種情感的輸入，不可以在學生展示出十分的憤怒的情緒時，教師所傳達出來的情感卻是歡樂、積極的，進而讓學生感覺自己所感悟出來的情感是不正確的，進而影響對于文章的理解。同時，對于一些古詩詞的講解，教師也一定要注意情感語言的使用，例如，對于那些愛國類的詩詞，教師在講解的過程中也要向學生傳達這樣的一種情感，進而激發學生的愛國熱情，使學生的情感得到升華。

4.教學語言具有一定的稱贊色彩。

正如上文所闡述的，小學階段的學生處于學習的萌芽期，這一階段的學生對于他們來說教師的稱贊以及夸獎就像是輔助他們成長的肥料一樣，可以起到的一定的促進作用，因此，在教學過程中，教師一定要注意稱贊色彩的語言的使用。比如，“你真棒”“好樣的”“真厲害”“點個贊”等等。使用這些含有褒獎含義的詞匯不僅可以增強學生的自信心，還可以提升學生對于課堂提問活動的參與性，進而改善課堂的教學氛圍，提升課堂的教學效果。

四、結語

綜上所述，我們可以發現，良好的教學語言對于小學語文教學具有極其重要的意義。雖說“師者，傳道授業解惑者也”，但是在實際的教學過程中，教師除了要教授學生專業知識，解答學生的疑惑以外，還應該采用具有一定的語言技巧，進而提升小學語文教學的學習效果，為祖國教育事業的發展做出一定的貢獻。