關(guān)于小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性

張祥然

【摘 要】怎樣提高體育課堂教學(xué)的有效性，從而達(dá)到提升體育教學(xué)質(zhì)量的目的，對小學(xué)體育老師而言，是一個歷久彌新的話題。進(jìn)行有效教學(xué)，有很多途徑，筆者在多年的一線教學(xué)實踐中感悟到，不管施教者采取怎樣的方法，最終都要歸結(jié)到學(xué)生感興趣上來，孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃厚，才能切實提高體育課堂教學(xué)的有效性和實效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0164-01

隨著新課改的深入，課堂教學(xué)的有效性開始成為大家關(guān)注的焦點。課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，體育課堂教學(xué)有效性直接影響體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康，要使教學(xué)的生命得以延續(xù)、得以擴展，需要教師和學(xué)生共同來構(gòu)建，讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義、自覺主動地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展需要為著眼點，創(chuàng)設(shè)充滿生機、充滿創(chuàng)造的課堂，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、提高駕馭課堂的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

駕馭課堂的能力是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵，體育課不同于別的學(xué)科，體育課在操場上進(jìn)行，學(xué)生常常會受到外界的干擾而導(dǎo)致注意力不集中，尤其是低年級的孩子，自制力差，有一點“風(fēng)吹草動”，注意力馬上轉(zhuǎn)移，直接影響到課堂教學(xué)。這就要求我們教師具有較強的駕馭課堂的能力，利用有效的方法，吸引學(xué)生的注意力。低年級學(xué)生喜歡節(jié)奏感強的練習(xí)，在隊列練習(xí)中可以用口哨、掌聲等進(jìn)行，也可讓學(xué)生自己喊口令，這樣更容易吸引學(xué)生，練習(xí)起來注意力更容易集中。在進(jìn)行游戲活動時，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生一高興起來往往就得意忘形，尤其是低年級學(xué)生，連蹦帶跳，甚至還有的出現(xiàn)在地上打滾，你追我、我追你的現(xiàn)象等等。這時，教師要利用在游戲中，學(xué)生最想扮演的人物來調(diào)動其積極性，如在“老鷹捉小雞”中想做老鷹，分組練習(xí)的時候老師要注意調(diào)配，適當(dāng)安排好角色的替換，調(diào)動學(xué)生的積極性。在練習(xí)過程中，教師要不斷的提醒學(xué)生遵守紀(jì)律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，提高技能教學(xué)的質(zhì)量

創(chuàng)設(shè)一種和諧、健康的教學(xué)環(huán)境是提高課堂有效性教學(xué)的必要條件和外部條件。教師在平時的教學(xué)中多與學(xué)生溝通，共同參與教學(xué)活動，教師注重和學(xué)生一起參與討論問題。利用風(fēng)趣的教語、優(yōu)美的教態(tài)、飽滿的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，從而使枯燥乏味、抑郁沉悶的課堂變得趣味盎然。在體育教學(xué)中，一個教師要面對全班學(xué)生，特別是在糾正評價環(huán)節(jié)，在有限的時間內(nèi)，教師不可能實現(xiàn)對所有的學(xué)生進(jìn)行評價和相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)，只能采取個別學(xué)生的輔導(dǎo)和全體學(xué)生共性問題糾正相結(jié)合的方法，這樣難免會顧此失彼，導(dǎo)致部分學(xué)生因為缺少相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢、質(zhì)量不高。因此，在教學(xué)過程中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握掌握動作要領(lǐng)及評價方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互的評價和糾正，拓寬糾正的范圍，有效提高技能教學(xué)的質(zhì)量。如在教學(xué)中，教師可以挑選一批素質(zhì)好、責(zé)任心強的學(xué)生，將其培養(yǎng)成班級體育骨干，作為小教師，幫助教師進(jìn)行評價和糾正；或者，在動作講解中，教師將評價和糾正的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，便于學(xué)生相互幫助提高。既要形成教師指導(dǎo)、調(diào)動、與學(xué)生質(zhì)疑問難、發(fā)表意見的師生“師生互動流”；又要形成學(xué)生積極參與、相互合作、積極評價、糾正的“生生互動”的氛圍，使學(xué)生在向上的學(xué)習(xí)氛圍中，合作互助、積極主動的投入到課堂教學(xué)之中，教學(xué)效果自然不言而喻。

三、以游戲的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)

初中生的好奇心和求勝心都比較強，不論男生還是女生，對游戲和比賽都很感興趣。游戲比賽在中小學(xué)體育教材中占了很大的比重，這種趣味性教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、競爭、創(chuàng)新等多種優(yōu)良品質(zhì)，對塑造學(xué)生的健康人格有很大的作用。可以說，充滿趣味性的游戲，不但受到學(xué)生的喜愛，對教師開展心理健康教育也是良好的機會和素材。比如教學(xué)中常用到的“接力比賽”，適當(dāng)運動可以加強學(xué)生的身體健康，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，但是如果在比賽中由于某些同學(xué)的失利導(dǎo)致輸?shù)舯荣悾瑐€別個性較強的學(xué)生因為不服輸而與對方發(fā)生沖突，或者失利組的學(xué)生互相埋怨，受指責(zé)的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理。這樣不僅不利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且還傷害了同學(xué)之間的情誼。每當(dāng)這個時候，我會抓住適當(dāng)?shù)臋C會，一方面先跟學(xué)生分析兩組的優(yōu)點和缺點，對學(xué)生體育動作不標(biāo)注的地方及時做出糾正，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力；另一方面，我會耐心指導(dǎo)學(xué)生要有集體意識和團結(jié)合作的精神，對待對手既要有競爭意識，也能正確看待比賽的成敗，鼓勵學(xué)生以積極的態(tài)度迎接新的調(diào)整。幫助學(xué)生解開比賽心結(jié)以后，學(xué)生又重新振奮起來，參與體育課的積極性大大增加。

四、尊重和愛護(hù)學(xué)生，保持和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧課堂

學(xué)生作為教學(xué)活動的核心人員，在初中體育教學(xué)活動中發(fā)揮著主要的作用。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，無論是體育教材的選取還是教學(xué)方式的更新，都要以學(xué)生的利益為主，尊重學(xué)生的個性發(fā)展和差異性。由于每個學(xué)生的個性發(fā)展和成長環(huán)境不同，體育意識和學(xué)習(xí)能力有所差異，教師要根據(jù)不同學(xué)生的情況采用不同的教學(xué)手段。另外，初中階段正是學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的重要形成時期，體育教師除了要教給學(xué)生基本的健康知識外，還要關(guān)心學(xué)生的生活。除了正常的課堂教學(xué)互動，教師還可以在其他時間與學(xué)生談心，疏導(dǎo)學(xué)生在不同階段遇到的問題。我們常說，“親其師才能信其道”，在大多時候，學(xué)生喜歡一門課程就是從喜歡這門課的教師開始的。所以，在與學(xué)生互動的過程中，教師的行為和信任將是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)驅(qū)力。

總之，課堂教學(xué)的有效性才是教學(xué)的生命，體育課堂教學(xué)有效性直接影響體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康，要使教學(xué)的生命得以延續(xù)、得以擴展，需要教師和學(xué)生共同來構(gòu)建，讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義、自覺主動地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展需要為著眼點，創(chuàng)設(shè)充滿生機、充滿創(chuàng)造的課堂，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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