新課程理念下初中英語有效教學策略探討

徐芬娣

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的人開始重視初中階段的英語學科教育，英語教學作為初中課程體系中的重要組成部分，不僅奠定了整個英語學習的基礎，同時也是學生提升英語能力的關鍵途徑，作為新時期的英語教育工作者，我們應當不斷提升對英語教學的認識，促進優質課堂的合理構建，為實現初中英語高效教學提供強有力的保障。

【關鍵詞】新課程；初中；英語；教學；策略

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0153-01

一、引言

英語作為國際通用語言在世界上得到了廣泛的應用，在信息技術時代，掌握好英語這門語言是提升生活質量的重要基礎，同時也是新時期衡量人才綜合素質的重要標準，從目前英語教學現狀來看，部分初中學校的英語教學依舊存在一些問題，嚴重制約著英語課堂教學質量，在新時期，高效課堂教學是新課改對全體教師提出的新要求，為此，英語教師應當積極面對當前教學中存在的問題，始終堅持以學生為本的教學觀念，靈活運用有效的教學手段和教學方法，提升教育教學質量，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

二、構建和諧師生關系，營造歡樂學習氛圍

初中階段是學生發展的關鍵時期，此刻的他們正處于青春期和叛逆期，內心極為敏感，作為教師要想抓好教育教學首先要從心靈入手。在教學過程中，教師應當多跟學生進行交流與互動，及時了解學生的心理變化與思想狀況，在不斷的溝通與交流中拉近師生之間的距離，關心學生的學習狀況與家庭生活情況。新時期的師生關系不再局限于傳統的教育者與被教育者的關系，而是逐漸向平等關系發展，師生之間互相尊重互相平等，教師在課堂上給予學生足夠的褒獎與鼓勵，在課外給予學生足夠的幫助與支持，只有這樣才能讓學生愛上課堂愛上英語，才能為構建高效課堂奠定基礎。此外，教師還要及時了解初中生的心理特點，初中階段的學生已經逐漸擺脫了稚氣，逐漸展現出自己的個性，這個時候他們喜歡表現自己，向老師和同學展現自己的實力與成績，渴望得到認可與贊美，有的學生由于家庭因素或者自身不足，在英語學習過程中常常缺乏自信，存在一定的自卑心理，這部分學生同樣需要教師的關注與鼓勵。

三、優質備課，促進優質課堂構建的關鍵

備課是教師教學的關鍵環節，為了進一步提升初中英語教學效果，英語教師應當加大對備課環節的重視程度，為有序的開展教學活動打好基礎。備課通常是在課程開展之前，備課的質量決定了整個課堂質量與教學效果，因此，教師在備課之前應當認真研讀教材根據教材任務編寫教案，進一步明確教師的教學目標與學生的學習目標，在課堂上突出教學重難點，有效提升教學效率。在教學實踐過程中，教師的備課要結合學生的實際掌握特點與學習水平，根據班級學生的實際情況調節難易程度，合理安排教學進度，同時積極調動學生興趣，將學生感興趣的題材引入到教學活動當中來，讓教學內容更加貼近實際生活。此外，教師還要深入理解和把握教材，剖析教材知識點的整體結構，抓住主要線索以及縱向橫向之間的聯系，明確教材難點，根據重難點來對知識點進行訓練，讓教學活動促進學生英語知識網的構建。在備課環節當中，教師還可以借助網絡搜尋與教學內容相關的資料制作成多媒體課件，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，同時也能有效的吸引學生注意力，豐富課外知識，更好的促進優質教學課堂合理構建。

四、學習方法的指導

做任何事情都講究方法，英語學習也不例外，在長期的英語教學過程中，教學方法的重要性不言而喻，其實，任何一種語言都是一定數量的詞匯按照一定的語法規則來排列的，因此，要想學好英語首先要積累豐富的詞匯量，只有這樣才能不斷摸索出英語語言形式與特點。英語學習的難點正是詞匯的記憶問題，很多學生面對大量需要記憶的單詞十分苦惱，所以教師要針對詞匯記憶問題來教授學生相應的技巧，讓學生學會怎樣將有用的信息從短期記憶轉化為長期記憶。記憶單詞的方法有很多，例如自然拼讀法、聯想記憶法等等，自然拼讀法是通過教授學生字母與字母發音之間的關系進行閱讀與拼寫教學的一種教學模式，自然拼讀教學主要是通過26個字母作為單獨的因素或者是通過組合所代表的44個因素的學習，讓學生掌握字母或者字母組合與發音之間的關系，從而逐漸形成見詞能讀，聽詞能寫的能力，最終實現英語能力的有效提升。聯想法則是通過想象力的發揮，根據單詞詞形來聯想它的同義詞、反義詞、音近詞、形近詞、同形詞、義形詞和同音詞，由它們的某些成分聯想到與此有關的單詞和組，這樣在學習一個單詞的過程中能夠同時溫習不同的單詞與詞組，實現了單詞詞組的形象化、動態化。除此之外，記憶單詞的方法還有很多，教師教授學生學習方法之后學生可以根據自己的興趣與實際情況來進行歸納總結，找到適合自己的學習技巧，提升英語學習效率。

五、鼓勵學生提高毅力，促進英語學科的學習

語言的學習是十分枯燥的，要想學好英語這門科目最主要的就是堅持不懈。目前初中生課業負擔繁重，有的學生反應記單詞反復背誦十幾遍都記不住，最后好不容易勉強背下來，可是隔了幾天又忘的一干二凈。一次次的重復與失敗，給學生的自信心帶來了極大的打擊，這個時候學生需要的不再是教師的專業知識或者是標準答案，而是一句鼓勵性的語言或者是肯定的眼神，幫助他們去明確目標建立自尊，重新樹立起學習英語的自信心，從而帶著一定的心理優勢積極的投入到學習活動中去。如何去幫助學生緩解英語學習的疲倦感呢？首先，教師應當將生活與教學聯系起來，例如在練習口語時抓住初中生喜歡的話題；在進行英語閱讀的過程中，選擇當下的熱點問題或者是學生喜歡的文章，由淺入深，由易到難，讓學生在循序漸進中逐漸愛上英語，真正實現英語高效課堂的構建。

六、結語

初中英語教學能夠加強學生對于英語知識和語言文化的了解，教師應當結合自身的專業素養與學生實際情況來開展教學，讓學生掌握方法，建立信心，從而更好的促進英語綜合教學目標的實現，從而提升課堂教學效率。

參考文獻

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