初中英語教學中學生自主學習能力的培養

袁靜

【摘 要】初中英語在整個英語學習過程中起著承上啟下的作用，全面提高初中生的英語學習能力，培養初中生的自主學習能力，調動和激發初中生學習英語的興趣，使初中生能夠進行自主學習，自主研究和理解初中英語知識，從而達到掌握初中英語的目的，幫助初中生更好地學習英語學習英語知識。針對初中英語教育中存在的問題，本文進一步探討了在初中英語教學中提高學生自主學習能力的有效措施。

【關鍵詞】初中英語；自主學習；培養措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0248-01

自主學習，是教師改變以往教學方式，將課堂還給學生，通過不斷引導，提高學生的學習興趣，激發學生的學習動力，創造高效課堂，并在日常的學習中找到學習的目標，從而提高學習效果。“自主學習法”從提出開始已在多所學校實施，并取得了不錯的效果，但在具體的實行過程中仍存在一些問題，將這些問題加以改善與解決，是當前初中英語教學中亟待解決的重要問題。

一、初中英語教學的現狀

素質教育的目的是從思想上端正學生的學習態度，提高學生的自主學習意識和能力。素質教育是打破過去的“被動”學習模式。在當前的中國初中英語教學過程中，大多數學校過分注重學習效果而忽視了學習效率，以提高自己的晉升率。他們采用傳統的“填鴨式”教學方法、傳統的教學方法和單一的教學方法，這大大降低了初中生學習英語的興趣，影響了英語教學效果。此外，盡管一些學校意識到自主學習的重要性，但是學校自身的基礎設施還不夠完善，需要提高關注度。此外，英語教學質量低下也影響了初中英語教學中學生自主學習能力的提高。

二、培養學生自主學習能力的意義

初中英語教學具有重要的現實意義，是最基本的階段。初中英語學習的有效性在未來的英語學習中起著至關重要的作用。因此，積極的學習態度、正確的學習方法和合理的學習習慣非常重要。自主學習使學生意識到他們是學習的主體，發展他們的主動性，避免他們的被動。自主學習模式可以促進學生轉變學習觀念，改變被動學習態度，實現學習的樂趣，有效提高學生的學習質量和效率，最大限度地挖掘學生的學習潛力，為未來的學習道路打下堅實的基礎。

三、提高初中英語教學中學生自主學習能力的方法

1.創新課堂教學，提高學習興趣。

課堂是師生交流知識的最重要的地方，也是思維火花產生的地方。高效的課堂不僅能大大提高學生的學習效率，還能有效地增進師生的情感。在傳統的初中英語課堂上，教師只根據備課內容進行教學，課后讓學生自己學習，這使得學生對知識的理解不到位，也大大降低了他們學習英語的熱情。自主學習要求教師正視課堂教學的重要性，創新教學方法。實際上國際教學可以與情境教學和互動教學相結合來激活課堂。例如，當學習“處方藥和非處方藥”時，教師可以結合現實生活進行教學，教師可以創造適當的情景，讓學生自己完成情景對話。活動結束后，復習課程并改正錯誤。教師應該抓住提問的機會，鼓勵學生熱情回應，并及時表揚表現積極和出色的學生。這樣，每個學生都可以參與課堂。同時，將鼓勵學生極大地提高他們的學習熱情，極大地提高他們的自主學習意識，課堂效率自然會提高。

2.提高教師素質，強化指導作用。

教師是學生學習道路上的重要向導。初中生仍處于生理和心理不成熟階段。教師的言行對學生有很大的影響。這就要求教師在教學過程中以身作則，樹立良好的師德，讓學生從內心尊重而不是回避，同時讓額外的學生交流，理解學生的癥結，因材施教，給學生正確的指導。初中生普遍缺乏良好的自我控制能力。與此同時，世界觀、人生觀和價值觀尚未確立，也沒有明確的目標和計劃。教師可以在每一次談話中分析學生，指導和幫助學生制定自己的學習計劃和目標，這樣學生就可以朝著目標前進，提高他們的學習效率。

3.多途徑的綜合應用，豐富教學方式。

多形式系統教學法能使初中生對英語學習有足夠的熱情和熱情，也能在一定程度上促進他們自主學習能力的培養。因此，初中英語教師應該打破傳統枯燥的教學模式，將現代、更實用、更創新的元素融入英語教學中，通過多種方式教授學生英語知識，將知識教學與學生靈活應用和自主學習有機結合。換句話說，這意味著初中英語教師可以在教學過程中加入一些能夠促進學生能力培養和發展的活動。例如，指派學生就英語話題進行研究和討論，可以讓學生主動組織起來，進行激烈的分析和討論，從而培養學生的自主學習和思考能力。在教學過程中，可以引用一些例子來分析英語，并在這些例子的基礎上傳授英語知識。通過對例子的分析，學生的好奇心和興趣會被吸引，學生可以討論例子來提高他們發現問題、理解問題和主動處理問題的自主性。當學生在英語相關方面遇到困難時，教師可以引導學生積極分析和解決問題，這樣學生可以積極尋求相關方面的信息，學生的英語知識可以在很大程度上得到鞏固和應用，從而提高教師英語知識的教學效率，增強學生的自主能力，取得良好的效果。

4.培養學生建立自己學習計劃的能力。

在傳統的英語教學模式中，英語教師通常會在課前準備中整理出教學重點和要教授的章節大綱，然后根據自己的大綱教授知識，讓學生根據指定的重點理解和使用重點。一些初中學生在這種被動英語教學模式下會變得依賴，會習慣于老師的強調，缺乏學習目標，只是盲目跟隨老師的腳步，忽視學習的真正意義。因此，學生應該關注自己的英語學習情況，制定相應的學習計劃，不要盲目依賴老師，真正認識到他們的學習目的是為了滿足自己未來的發展需要，而不是簡單地應付老師布置的任務。同時，初中英語教師可以讓學生在教學過程中找到自己的重點，從而幫助學生更徹底地掌握知識，更牢固地記住知識。

四、結束語

提高初中生英語自主學習能力是一項非常復雜的長期任務，需要學校、教師和學生的共同努力。學校領導和管理者應該更加重視初中生英語自主學習能力的培養，并制定有助于學生提高英語自主學習能力的教學任務。教師要不斷學習知識，提高自身素質，做好初中學生的指導工作。學生應該在日常英語學習過程中加強與老師的交流，培養英語學習的主動性，提高他們的自學能力，為將來的英語學習打下良好的基礎。

參考文獻

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