淺談如何創建和諧的師生關系

藍玉芳

摘 要：師生關系是教育活動過程中最基本、最重要的關系。良好的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它對學生的身心發展有著深刻的影響。那么，在教育過程中，如何創建和諧的師生關系呢？從三個方面進行闡述：愛生如子，收獲愛戴，寬容以待，贏得尊重，蹲下身來，走進心靈。

關鍵詞：師生關系；愛心；寬容；傾聽

師生關系是指師生在教與學過程中發生的直接關系和聯系。良好的師生關系直接影響教育教學結果，所謂“親其師”才能“信其道”。和諧的師生關系，可以幫助學生感受成功自信的情緒體驗，從而激發奮勇拼搏的精神，促進學生的全面發展與健康成長。那么，如何創建和諧的師生關系呢？

一、愛生如子，收獲愛戴

蘇霍姆林斯基說過，熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。 每一個學生的內心深處都渴望得到老師的關愛，就如幼苗渴望甘霖。曾文琦教導我們，愛生如已，教生如子，待生如友。只有讓學生感受到老師視如己出般真正地關心他們、幫助他們，他們才會尊重、愛戴老師。

記得剛接手二（4）班的時候，班上有個叫小貝的孩子。傳聞這孩子適應不了寄宿學校，整天大哭大鬧，和同學相處不好，時常發生矛盾。老師們和小貝的家長都被折磨得筋疲力盡。為了讓她適應寄宿學校生活，我和她家長約定好給她一個緩沖期，從每周接兩天減為一天，最后能夠逐步放手。

后來，通過接觸與了解，我發現她特別喜歡畫畫。于是鼓勵她競選美術科代表，代表班級參加現場繪畫比賽。這些給了她成功的體驗。在與同學交往上，我不但給她疏導，授予方法，還在班上召開“學會交往”的主題班會。她發現，同學們開始接受她了。經過一學期的努力，那個哭天喊地、沒有朋友、不讀書、要回家的小姑娘，完全適應了寄宿生活。

愛默森說過：“教育成功的秘密在于尊重和熱愛學生。”我沒有什么靈丹秒藥，我有的只是那一刻真正關愛孩子的心，無私地、無時無刻地愛著他們。只要我們付出真心，一定會收獲學生滿滿的愛戴。

二、寬容以待，贏得尊重

學生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。老師不僅教給學生知識，還要教給他們怎樣做人。學生是鮮活而又有豐富內涵的個體。學生犯了錯，老師要懷有寬容的心。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心，更能取得教育的實效，照亮學生的心靈。

事情發生在一年級上冊，小張跑來告訴我：“藍老師，我的多肉植物被人拔了，葉子全部都掉落了。”我走進植物角，很可愛的一盆多肉植物，被連根拔起，葉子也灑落了一地。我壓抑住內心的怒火，看向孩子們。而此時，全班鴉雀無聲。

我沉默了片刻，對著孩子們說：“看到小多肉可憐地躺在書柜上，藍老師心里很難過。我相信那個不小心碰到它的孩子更難過。他一定也很喜歡多肉，也許只是想看一看，結果不小心打翻了。而他又不知道如何處理。老師想告訴同學們，每個人都可能犯錯誤，但是犯錯誤不可怕。只要勇于承認并且改正就是好孩子。如果我是他，不小心打翻了花盆，我會把它扶起來，重新種進去。然后去跟老師說明情況。老師相信，這個同學課間一定會來找我的……”下課后，我剛進辦公室不久，門口的報告聲就響起。小錢低著頭走了進來并勇敢地承認了錯誤。

尊重是教育的重要前提。教師對學生的尊重和愛護，不僅在學生和教師之間架起了相互溝通的橋梁，還能喚起學生對他人的尊重和愛護，是一種有效的身教。

三、蹲下身來，走進心靈

伏爾泰說過：“耳朵是通向心靈的道路。”走進學生的心靈，與學生建立亦師亦友的新型師生關系；拿出你的愛心，用“心”聆聽學生的心聲；走近學生的心田，俯下身子傾聽學生的心聲。

學生小月，很文靜、很可愛的小女孩，可是常常忘記老師布置的預習和閱讀作業，做錯事情經常找借口逃避老師的追問。只要問起她原因，她就直搖頭，總說忘記了。后來了解到，她爸爸媽媽由于工作的原因，周末很少在家，再加上小月一家有3姐妹，父母無暇顧及她。知道情況后我換了一種方式跟她談話。

一次大課間，我們全班在樓下跳繩，我看到她跳繩的速度挺快的，于是利用這個機會和她一起跳繩比賽。在我的有意示弱下，小月贏了。她露出開心的笑臉。我問她：“你的成績為什么不會進步呢？你不喜歡學習嗎？”她說：“爸爸出國了，媽媽在家，還要帶兩個弟弟，沒有時間陪我。”她一邊說一邊垂下了腦袋。我摟著她的肩膀說：“小月，爸爸工作很忙，媽媽還要照顧比你年小的弟弟，你現在是小學生了，已經長大了，老師相信你能夠照顧自己，努力起來，學習也會很棒的！”“真的嗎？”“當然嘍。”自從那后，小月臉上的笑容越來越燦爛，成績也逐漸有了進步。

傾聽是打開學生心扉的鑰匙。傾聽是一種信任、尊重；傾聽是一種認同、欣賞；傾聽更是一把鑰匙，一把打開學生心扉的鑰匙。這把鑰匙能溝通師生間的思想感情，消除相互之間的隔膜，達到教育的理想境界。

創建和諧融洽的師生關系，可以為教育工作順利開展鋪設良好的感情通道。能讓學生享受到快樂，體驗幸福。它是“催化劑”，能有效地催化學生的健康成長；它又是綿綿春雨，默默浸潤學生的心田。

參考文獻：

劉建華.師生都要學會“傾聽”[J].吉林教育，2015（22）.

編輯 溫雪蓮