基于初中物理核心素養教學的學生思維能力培養

王海輪

【摘 要】在新課程改革的影響下，初中教學方式發生了很大的變化，物理教學過程中更加注重學生思維能力的培養，利用各種教學的方法，推動我國教育事業的改革。初中物理核心素養教學的學生思維能力的培養，推動教育事業的轉型，本文結合物理實踐，以實驗教學、實際生活為切入點，從多個角度探討了基于初中物理核心素養教學的學生思維能力培養的教學方法，期望能夠對我國教育事業的轉型做出貢獻。

【關鍵詞】初中物理；核心素養；思維能力；能力培養

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0131-01

在新課程改革的影響下，初中物理教學模式發生了很大的改變，核心素養的培養是物理教學的重要任務，教師在進行課程的設計時，要注意考慮多方面的因素，能夠將理論與實踐相結合，有助于學生思維能力的培養。學生在初中階段剛剛接觸到物理，對物理有一定的好奇心，教師應當抓住學生的心理，結合學生的動手能力和探索能力，培養正確的科學態度，加強對物理學科學習的興趣，進而提高了學生的學習成績，并且有助于學生培養核心素養。

一、教師結合物理實驗教學

1.注重實驗教學。

初中學生對物理充滿了好奇，在完成物理實驗的過程中，增加了學生的學習興趣，提高了對理論知識的理解和掌握能力。實驗室物理教學的核心，教學的過程中缺乏實驗，增加了學生對理論知識理解的難度，為了提高學生的學習興趣，需要將教學的重心轉移到物理實驗上，有助于培養學生主動學習的積極性，有利于學生加深對理論知識的理解，學生可以建立物理知識體系，將相關的知識深入的吸收、理解，形成特定的體系，進而完善學習的任務，有利于學生發散思維。在開展實踐課程過程中，要求教師強調課堂的紀律，嚴格按照實驗的操作步驟和要求進行，教師要對實驗的進度有一個嚴格的把控，做好相關的實驗記錄，并且要求學生認真完成實驗的任務，做好實驗以及相關知識的總結，將實踐與理論相結合。實驗的過程中，遇到任何的問題，教師要進行及時的指導，引導學生正確的完成實驗任務，制定的實驗要求和實驗步驟，盡可能的詳細、明了，使得學生規避風險，提高物理學習的興趣，能夠自覺、主動的學習物理知識。教師在教學的過程中，由于學生人數眾多難以完成監管任務，可以將學生劃分成若干個小組，小組之間相互幫助，共同探討、解決實驗問題[1]。

2.注重與實際生活的聯系。

課堂設計風格獨特，加入必要的情境模擬，可以培養學生的學習興趣，培養學生的核心素養。傳統的教學模式是教師一味的傳授知識，學生被動的接受，不利于激發學生的學習興趣，同時也抑制了學生積極探索的興趣，不利于學生物理知識的學習。物理學科注重理論知識和實際操作，在課程的設計上，盡可能的貼近生活的元素，能夠方便學生的理解，教師也能更好的為學生講解相關的理論知識，進而提高了教學的質量，使得教學的效果事半功倍。很多物理知識源于生活，又服務于生活，教師要善于引導學生發覺生活中的物理現象，比如：熱脹冷縮，并且可以進行一些簡單的實際操作，培養學生的思維能力，構建物理知識體系，屋里可以解決生活中的某些現象，使得學生發覺學習的興趣，而不是拘泥于物理課本，學生更需要的是發掘興趣、愛好，解放天性才能更高的發散思維[2]。

二、教師學習新的教學理念，提高自身的能力

隨著新課改的推進，傳統的教學模式難以適應現代的教學需求，這要求教師必須不斷的提高自身的技能，才能夠更好的完成教學的任務，提高教學的質量。學習的道路是沒有止境的，教學理念隨著課程改革和時代變化發生一定的改變，但是教育的主體永遠不會發生改變，學生是一切教育工作開展的核心，教師需要不斷的提升自我的能力，緊跟時代的步伐，才能夠更好的完成教學的任務，提高教學的質量。初中教師任務重、時間緊，要求的作業量大，面對著學生升學的壓力，缺乏一定的創新意識，而科學的精神在于不斷的創新和實踐，教師作為知識的傳播者，更應該以身作則，不斷地吸收新的知識、理念，教師的職責在于傳授學生知識，引導學生思維能力的培養，為了培養更多的人才，教師需要不斷的提高自身的能力，拓寬眼界，吸收新鮮的事物，能夠及時的和學生進行溝通交流，培養學生自主思考。核心教學任務是學生思維能力的培養，引導學生自主思考、相互幫助才能完成教學的任務[3]。

三、結束語

綜上所述，物理教學要注重理論知識與實驗相結合，從生活中發現物理知識，才能激發學生對于物理的學習興趣，主動的學習物理知識。在物理教學的過程中，教師的課程設計需要善于引入實際生活的案例，學生便于理解，加入情境模擬教學，引起學生的好奇，進而提高教學的質量.教師在教學的過程要注重自身能力的培養，時代變化節奏快，教學的模式在發生轉變，學生思維能力的培養成為教學的重要任務之一，對教師提出了更高的要求，基于初中物理核心素養教學的學生思維能力的培養是教學改革的方向。

參考文獻

[1] 劉毅. 提高提問能力 培育核心素養——核心素養理念下初中物理教學淺探[J]. 中學教學參考， 2017（20）：49-50.

[2] 范玉瑞， 任宏. 初中物理教學中的情境創設利于培養學生核心素養[J]. 河北理科教學研究， 2017（1）：54-55.

[3] 馮繼光. 提高綜合能力 培育核心素養——核心素養下的初中物理教學淺探[J]. 文理導航旬刊， 2017（12）：40-40.