案例教學模式在小學數學課程改革中的應用實踐

盧亞飛

【摘 要】小學數學是培養小學生運算能力和邏輯思維能力的重要學科，而案例教學法運用到小學數學中，能夠將情感與知識有機結合，激發小學生學習數學的興趣。本文主要介紹案例教學模式在小學數學課程改革中的應用實踐。

【關鍵詞】小學數學；案例教學法；課程改革；應用實踐

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0157-01

一、引言

隨著小學數學課程改革的不斷推進和素質教育的不斷深化，基礎教育面臨著新的挑戰和壓力，傳統的以單純講解理論知識為主的教學模式已經無法滿足學生發展的需求，為了適應現代化的課堂教學，許多小學都開始不斷創新教學方法，在這個過程中就涌現出了各種各樣的教學方法，其中就包括案例教學法。

案例教學法，顧名思義，就是以案例為基礎的教學法，具體到小學數學中，就是教師在小學數學課堂教學活動中，以具體的數學相關的教學案例作為主要教學依據，聽過對這些案例進行詳細解讀，使小學生理解并掌握數學知識及其實際應用。案例教學模式改變了傳統教學中數學理論性過強的問題，教師采用這種理論聯系實際的教學模式，能夠將理論知識簡單化、通俗化，更方便學生理解和掌握，而且能夠有效培養學生的實踐能力。

二、小學數學案例教學法的發展

案例教學法起源于1920年代，最初由美國哈佛商學院所提倡，在當時采取的是一種獨特的案例式教學，這些案例都來源于商業管理的真實情境或實踐，通過這種教學方式，能夠讓學生主動參與到課堂討論中。到了1980年以后，案例教學法才受到師資培育的重視，肯定了案例教學法在師資培育中的價值，并將其是為一種有效的教學模式。著名教育家杜威曾說過：最好的一種教學，就是牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的聯系。單純從這個角度說，案例教學法是一種尋找理論與實踐恰當結合點的十分有效的教學方式，必將隨著教學實踐的發展而不斷向前發展。

而我國國內對案例教學法的研究起步較晚，是在20世紀90年代以后，當前在國內，案例教學模式已經越來越受到人們的關注，并將其列入了學校的教學改革計劃。但是，由于我國案例教學法尚處于起步階段，很多方面還不夠成熟，仍需要學校和教師繼續深入研究。

三、案例教學模式在小學數學課程中應用的必要性

1.傳統教學模式需要改革。

傳統教學模式下，都是以教師和教材為課堂教學活動的中心，以單向式灌輸為主，學生主要從書本上和教師那里被動地獲取知識，且知識的內容都是各種概念。對學生進行考察的標準也主要是看學生掌握了多少知識，而忽略了學生的主體地位，導致理論與實踐的脫節，因此，小學數學的教學模式急需改革，教學方法更需要加以創新。而案例教學關注的是學生自主性和主體性的發揮，引導學生通過案例分析，結合理論知識解決實際問題。在案例教學的過程中，學生需要自己去搜集資料和采集信息，并對這些信息和資料進行正確分析，從中培養動手能力和獨立思維能力。

2.案例教學法符合小學數學的特點。

小學數學是發展小學生運算能力和思維能力的一門重要學科，學好小學數學能夠為小學生今后的數學學習生涯奠定堅實的基礎。與其他學科相比，小學數學具有不同的鮮明特色，它是一門綜合運用計算和分析能力的學科，能夠有效提升小學生的計算能力、分析能力和邏輯思維能力。而案例教學法正是一種有助于提高分析問題和解決問題能力的教學方法，在案例教學中，小學生處于一個特定的教學情境中，能夠針對不同的形勢作出正確的判斷，從中培養了自身運用理論知識分析問題和解決問題的能力。

四、案例教學模式在小學數學課程改革中的實踐方法

1.討論案例法的應用。

討論案例法，是指教師選取實際的教學案例，組織小學生進行討論，讓小學生在交流和討論的過程中獲取知識。在課堂教學中，教師應當根據具體的教學實際對討論案例法作出科學合理的設計，教師首先選取值得討論的案例并展示給學生，然后向學生提出問題，讓學生在自愿的基礎上組成多個小組對案例進行討論，隨后選出小組代表將小組討論的結果在班級上匯報，最后由教師對討論結果進行總結與評價，歸納出案例中包含的理論知識和應用技巧。通過討論案例法，能夠改變枯燥的教學氛圍，充分調動學生的積極性，并且能夠樹立小學生獨立分析問題和解決問題的意識，培養他們的獨立思考能力。

2.觀摩案例法的應用。

觀摩案例法與討論案例法不同之處在于是否讓學生參與到案例情境中去，具體來說就是，討論案例法強調的是讓學生參與到案例討論過程當中去，而觀摩案例法則是讓學生觀摩他人教學或學習的過程，讓小學生從中獲取學習方法。教師可以有目的、有計劃地讓學生觀摩旁聽適合的小學數學課堂教學，讓學生站在不同的角度去理解小學數學的內容。在這個過程中，教師應當引導小學生重點關注教師對數學知識點的講解。另外，小學生應當留心觀察班級同學的學習方法和學習技巧，并與自身的學習情況進行比較，改進自身的學習方法。

3.模擬案例法的應用。

模擬案例法，是教師根據案例進行理論知識模擬應用的教學方法。教師可以將數學相關的教學過程錄制下來，根據案例分析并解決教學過程中的問題。通過模擬案例法，教師引導學生將所學到的理論知識直接應用到具體的實踐中，學生在“模擬”的過程中可以提問，也可以自由探索，發現解決問題的有效方法，從而使理論與實際有機結合，提高小學生對數學知識的實際應用能力。

五、結語

總而言之，案例教學模式作為一種理論聯系實際的教學方法，勢必會成為未來小學數學改革的趨勢，盡管它不能完全替代傳統的教學模式，但是其更有助于學生實踐能力的培養。因此，教師應當在具體的小學數學教學中，科學合理地應用案例教學法，為小學生的全面發展奠定基礎。

參考文獻

[1]盛俊龍.案例教學模式在小學數學課程改革中的實踐[J]，新課程（小學），2018（1）：122.

[2]胡郁.案例教學法在小學數學教學中的應用[J]，新教育時代電子雜志：教師版，2016（45）：36.