淺探自主合作探究學習方式下高中語文閱讀教學

陳小歡

摘 要：自主探究學習方式可以更加有效地幫助學生學習，讓學生主動探究，和同學合作，這樣可以提高自己的學習效率，也會在探究中激活學生的思維，從而變得更加優秀，老師可以多鼓勵學生采用這樣的學習方式。結合教學經驗，主要針對自主合作探究學習方式下高中語文閱讀教學提出了幾點建議。

關鍵詞：自主合作探究；高中語文；閱讀教學

高中語文閱讀教學時，老師除了適當的指導，更多的是給學生創造可以自由閱讀、自由討論的學習環境，讓他們在閱讀之余，可以通過討論和合作來實現閱讀的效果，在豐富自己見識之余還和諧了同學之間的關系。自主合作探究學習方式有益于學生，也能促進整個閱讀教學，老師在日常教學時可以嘗試使用。

一、做好閱讀引導，激發學生閱讀興趣

在進行閱讀教學時，老師的引導很重要，這樣才能在激起學生閱讀興趣之余可以適當控制學生的閱讀，讓學生的閱讀效率更高。如何去進行閱讀引導？老師想要學生去閱讀某篇材料時，可以將這篇材料最精彩的部分先節選出來，展示給學生，通過這么一個簡短的片段來引起學生想要去閱讀的興趣，讓學生主動去進行閱讀，相比老師多次要求學生去閱讀這樣的做法帶來的效果更好，學生自己產生興趣，會自己主動去閱讀、去探究，從而不僅閱讀了材料還會自己去理解，從而實現閱讀的目的。在學生進行閱讀時，老師還可以適當提出一些問題，讓學生根據問題去理解材料，這樣也可以提高學生閱讀的效率和深度。讓學生不僅僅是讀完一些文字，而是明白作者想要表達的情感和所蘊含的哲理等等。閱讀不是一個強迫的過程，這樣會適得其反，只有充分尊重學生，老師才可以更好地引導學生，激起他們的閱讀興趣，讓他們的閱讀能有所提高，這樣的教學才是有效的，也是老師應該追求的。

二、給予學生更多的討論空間，突破思維局限

學生在進行閱讀時，老師除了給定幾個比較有針對性和指導性的問題以外，剩下的就可以讓學生自己去進行討論和探究。俗話說，“一千個人就有一千個哈姆雷特”，不同的人對同樣的文章都會有不一樣的看法和見解，老師在進行閱讀教學時，除了保證學生掌握基本的知識以外，可以適當為學生創造空間，讓他們可以探索更多的東西，不限制學生的思維，讓他們在討論中可以學到更多，理解更深，從而促進自己思維的發展。如果一味地限制學生的思維，要求學生必須按照老師的安排去做，這樣會限制學生的發展。所以在教學時，適當給學生提供空間，有益于他們自我的發展，這樣才能促進學生的進步。而老師應該注意自己的教學方式，適當給學生提供討論的空間，讓他們在閱讀之余還可以有更多的思考，從而促進他們思維的發展和提高。

三、小組配合完成任務，增強學生的交流

一個人的力量和想法畢竟有限，面對一些任務時，僅僅依靠自己的力量是沒辦法完成的，這時候就需要和別人進行合作，才能更好地完成任務，從而更好地在這個社會生存。現在很多學生在與人相處方面都存在不足，老師在日常教學時可以通過一些方式來幫助學生改變。在進行閱讀教學時，可以布置一些任務讓學生以小組的形式來完成，讓學生在小組內既能發揮自己的作用，又能借助別人的力量來使任務完成得更好，在和小組成員的交流中，學會更多自己沒有的東西，也學會如何去和別人相處和交流，同學之間交流更多了，這樣也可以讓整個班級的氛圍變得更好，從而更加利于學生自己的學習。所以，老師在日常教學時不僅僅應該注重學生的學習，還可以利用一些手段和方法來幫助學生進行交流和合作，讓學生更加全面地發展，從而能全面提高。

四、正面的閱讀評價，加強學生信心

閱讀以后，老師總會要求學生對自己所閱讀的材料進行總結，包括材料主要的內容、表達了什么等等。在面對學生答案的時候，老師應該注意自己的評價方式，盡量做到不要去批評學生，避免因為批評而使學生失去閱讀甚至是學習的興趣，從而影響學生的發展。在進行閱讀評價時，老師可以多鼓勵學生，讓學生加強信心，以后更愿意去閱讀，去完成老師布置的任務，這樣也可以提高學生學習的效率。我們教學的目的是幫助和促進學生的學習，一味批評并不能起到這樣的作用，而適當的鼓勵卻可以做到。對于學生的任何表達我們都應該覺得認同，而不是去拒絕接受，學生的想法我們也應該支持，除非一些錯誤的想法，我們就可以委婉指正，這樣才可以讓學生變得更加好學、勇敢和自信，從而自己主動去學習、去提高。所以日常教學時，正面的閱讀評價是很有必要的。

閱讀，有益于學生材料的積累、見識的增長，以及學習能力的提高等等。老師在進行閱讀教學時，應該多引導學生去進行自主思考，在合作和探究中獲得自己的提高，這樣不僅是學生的進步，也是老師教學的進步。

參考文獻：

[1]梁小燕.淺探自主合作探究學習方式下高中語文閱讀教學[J].中學教學參考，2015（6）.

[2]王知.淺談自主合作探究學習方式在語文課堂教學中的運用[J].高中教育，2016（6）.

編輯 高 瓊