探討中職生物教學中實施新課改的教學改進措施

薛利虎

【摘 要】新課程標準下，中職生物教學取得了一定的成績，但還存在一些問題亟待解決。本文從當前中職生物教學存在的問題出發，探討中職生物教學中實施新課改的教學改進措施。

【關鍵詞】新課程標準；中職生物教學；問題

【中圖分類號】G423.06 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0145-01

一、前言

中職生物新課程標準的實施，對生物教學發生了較大的影響，學生的學習方式與興趣等也發生了很大的改變。中職生物新課程理念要提高學生的生物科學素養，向全體學生提倡探究式學習，在中職生物教學中實施探究式教學方式，既符合時代發展的需要，也符合我國人才培養的要求，加強與現實生活的聯系。在新課程改革的推動下，中職生物教學在師生共同努力下取得了一些可喜的成績，但是在新課改實施過程中，教師在教學中還存在一些問題亟待解決。本文從當前中職生物教學存在的問題出發，探討中職生物教學中實施新課改的策略來進一步分析解決措施。

二、中職生物教學存在的問題

1.課程理念認識模糊。

新課程理念要求生物教師必須改革傳統生物教學方式方法。教師在教學中比較注重知識技能的傳授，忽視對學生現代意識的培養。在傳統的中職生物教學中，教師比較重視基本知識與基本技能的傳授，而忽視提高學生的生物科學素養，忽視培養學生的現代意識。在中職生物教學時面對的一個新課題就是培養學生的現代意識。隨著素質教育的推進，對人才的要求越來越高。中職生物教師要認識到培養學生的現代意識是實現素質教育的前提，也是培養合格人才的關鍵所在。但是很多的中職生物教師認識不夠，對新課程理念認識模糊，這樣就反而影響了教學質量。

2.教學內容把握不足。

新課改中所使用生物教材在新知識的展示與內容結構設計方面等都與之前舊教材相比有了明顯的進步，這一點值得我們肯定，同時也有相當一部分的課程內容很適合作為探究式教學的內容。前新課標下的中職生物教材內容依然有諸多不妥，存在稍不抓緊教學進度就無法正常完成教學任務的困難。中職生物教學沒有體現出新課程的理念，所使用的習題、試題都比較重視對知識點的考查，對學生的學習能力與科學素養的培養則是不加關注。另外，有些教師也不按教學目標的要求，充分挖掘一切可用的課程資源，引導學生利用網絡搜集相關資料。

3.教學中過分追求形式。

教師在教學過程中，每節課都要進行合作探究式學習，一些不需要進行合作學習知識也進行合作，不需要進行探究的也進行探究學習。從表面上來，學生的主體地位得到了充分發揮，課堂氣氛非常活躍，似乎達到了預期的教學效果。但是，不管教學內容與學生生活經驗，過分追求教學形式，活躍課程氛圍，則與新課程理念的要求背道而馳。

4.教師培訓實效性較差。

教師們在生物實踐課程教學當中出現的一些困難是無法避免的，筆者認為出現這種局面更多的理由是與校本培訓工作的全面開展和普及力度不足有密切的關系。而經濟適用、有效的校本培訓工作卻放到了其次，從而影響了教師們的受訓人數以及受訓范圍。

三、針對中職生物教學存在問題提出的應對策略

中職生物的新教材注重對學生綜合能力的培養，不斷提升學生生物學的知識修養和學生科學素養，面對以上教學中存在的問題，首先應當轉變教師對生物教學的思想理念，積極融入新教材，對生物教學方式方法多多進行創新、探索和嘗試。同時也要積極引導學生，注重培養學生學習興趣，總結經驗，促進學生的綜合素質和能力的全面提高，從而提高生物教學質量。

1.確立學生在教學活動中的主體地位。

確立學生的主體地位。在情感上，應該首先激發學習的積極性。一般而言，積極的態度帶來主動參與的效果。形成并培養學生對生物學科的興趣：學習興趣是學習動機最現實，最活躍的成分，是學習活動的最佳動力，“興趣是最好的老師”，有著學習興趣的學習才是最有效的學習；激發學生對生物科學的熱情：熱情是一種影響個體思想行為基本方向，強有力的、穩定而深厚的情感狀態；激發學生的提問和學習的主動性，使學生明確學習目的并鼓勵學生提出高水平的問題。

2.改進教學方法。

中職生物教師必須改進教學方法，運用多種教學手段，從而提高教學質量。中職生物教學系統中，實驗是經常采用的一種基本的教學方法，生物學也是一門實驗科學，通過實驗，可以使學生利用課堂學到的理論知識去解決實際問題，從而實現理論實踐相結合的效果，完成從認識到實踐再認識上的一個飛躍。新課程標準下，倡導探究式學習，學生通過自主、合作、探究的方式，主動參與到活動中去，提高獲取知識的能力。

在新課程理念下，教師要用探究式教學方式，根據學生的興趣選擇一些探究式問題進行教學，引導學生自主討論、辯論等為主要的學習方式。這樣學生在教師的指導下，通過認真觀察發現問題，進而探索問題，提高探究能力。進行探究式教學時，可以根據教學內容創設問題，讓學生思考，根據搜集的資料進行分析，得出解決的方法。創設問題可以激發學生的問題意識，激勵學生勇于表達自己的看法，通過師生之間的合作、探究使問題得以解決現在中職生物教學的改革和新教材的更新，更加注重了學生多方面綜合能力的提高，注重學生生物科學素養和學習生物學知識的能力的提升。但現在的中職生物教學與全面素質教育要求還相差很遠，作為中職生物教師，應盡快適應新形勢下的生物教學模式，轉變對生物教學的思想理念，對新的教學模式進行認真思考和創新。

3.教師要提高自身素質。

在素質教育中，教師要對學生通過探究式學習遇到的問題進行指導，這就需要教師具有較高的業務水平，提高素質。因此，教師要繼續學習，發展自己的業務水平。新課程標準下，對生物教師的能力也做出了要求，主要是能夠正確地使用實驗器具，進行實驗操作；利用多媒體輔助教學搜集生物學相關信息，必能選擇合適的信息用于教學；具備發展探究的能力。

四、總結

中職生物教師要在新課程標準的指引下，提高自己的認識，真正領會新課標的內涵，跟上時代發展的步伐，進行教學改革，轉變思想觀念，開展靈活多樣的教學活動，全身心地投入到生物課教學改革中去，激發學生學習的熱情，提高教學效果。