小學數(shù)學課堂畫圖教學實施策略探微

劉傳華

【摘 要】現(xiàn)代小學教育更加強調(diào)激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性，讓學生在輕松快樂的環(huán)境中掌握知識。對于小學數(shù)學來說，由于知識比較復雜，很多學生難以理解，學生如果僅憑著自己的感官針對出現(xiàn)的問題進行處理不僅會導致學生的解題效率不理想，而且也無法培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。通過運用畫圖教學的方式來培養(yǎng)小學生的數(shù)學解題能力，能夠讓數(shù)學知識更加直觀的呈現(xiàn)在學生面前，而且也能夠從小培養(yǎng)學生數(shù)學結(jié)合的思想，全面提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學課堂；教學策略；深入探究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0076-01

在小學數(shù)學課堂教學的過程中，為了能夠更好的促進小學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，必須要通過運用畫圖教學的方式讓小學生根據(jù)數(shù)學知識來恰當?shù)倪M行畫圖，既能夠提高課堂教學的效率也能夠讓數(shù)學知識更加的直觀清晰，同時也可以培養(yǎng)小學生數(shù)形結(jié)合的思想，通過圖像與知識的整合，讓課堂教學的內(nèi)容更為豐富。

一、畫圖教學的主要內(nèi)容

所謂的畫圖教學就是通過將數(shù)學題目利用圖形的方式直觀的呈現(xiàn)給學生，讓學生通過對于圖形的判斷來解決數(shù)學問題，通過畫圖教學的方式既能夠強化學生的解題思路，讓學生明確數(shù)學知識之間的聯(lián)系，而且也能夠積極培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生能夠通過不斷轉(zhuǎn)換的方法輕松解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學解題興趣，讓小學生的學習成績在短期內(nèi)得到明顯的提升[1]。

圖畫教學的方式還能夠與傳統(tǒng)的課堂教學模式進行有機結(jié)合，為學生搭建更加高效和諧的數(shù)學課堂。通過運用畫圖教學模式的開展能夠提高課堂教學的效率，讓小學課堂教學的內(nèi)容更加的生動形象，也可以提高整體課堂教學的水平。畫圖教學的應用能夠讓學生掌握非常重要的數(shù)學工具，可以讓小學數(shù)學課堂更加的生動直觀，幫助學生成為課堂教學的主體，讓學生能夠更加積極主動的運用相關(guān)的方法來進行學習與探索，不斷體驗數(shù)學的魅力，幫助學生的學習興趣養(yǎng)成。

二、小學數(shù)學課堂畫圖教學的具體作用

1.通過畫圖教學鞏固學生的主體地位。

在傳統(tǒng)課堂教學的過程中往往由教師為主導，這樣的課堂教學方式很容易陷入教師的一言堂，導致整個課堂教學呆板，造成小學數(shù)學課堂教學效率不足。為此必須要通過畫圖教學的方式，讓學生在課堂學習的過程中能夠提高自己的主動動手能力。畫圖教學的方法能夠與數(shù)學知識進行充分的結(jié)合，保證學生的數(shù)學學習更加的科學合理。在長期訓練的過程中通過運用畫圖教學的練習也可以讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生的學習更加專注，通過潛移默化的習慣養(yǎng)成也可以讓學生更加傾向于通過畫圖的方式針對具體的問題進行分析[2]。

2.畫圖教學能夠促進課堂教學的內(nèi)容更加豐富。

在小學數(shù)學課堂教學的過程中，通過運用畫圖教學的方法能夠增強課堂教學的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的觀察能力。

通過針對課本中的圖片和文字進行恰當?shù)姆治觯瑸閷W生營造生動形象的課堂教學環(huán)境，不但可以增強學生的學習內(nèi)容，而且也可以讓學生的學習更加輕松，提高學生的觀察能力和專注能力，讓學生的學習效率倍增，提高學生對于數(shù)學學習的興趣。通過運用數(shù)學畫圖教學的方式也能夠幫助讓學生掌握恰當?shù)膶W習工具，并且正確的運用數(shù)學工具進行深入探究，通過圖像的方法來分析題目中的已知條件和未知條件，幫助學生更加輕松的去理解數(shù)學問題，讓小學生在數(shù)學學習的過程中能夠通過生動的圖像畫面激發(fā)他們的想象能力和思維能力[3]。對于小學學生來說，通過運用畫圖教學的方法也能夠?qū)⑿W階段的數(shù)學知識點進行全面的串聯(lián)，讓他們能夠結(jié)合自身的學習特點進行全面的分析，進一步提高學生的數(shù)學潛能。

3.提高學生的學習興趣。

在運用畫圖教學的過程中，教師必須要以身作則，通過恰當?shù)姆椒▉硖岣邔W生的畫圖水平。對于小學生來說由于他們的好奇心比較強，所以教師可以通過畫圖的方式來讓學生根據(jù)圖片中的內(nèi)容分析問題、解決問題[4]。例如在小學常見的求面積問題，如果僅僅按照數(shù)學題目的相關(guān)內(nèi)容進行分析，各種各樣的知識點集中在一起很容易讓學生的思維受到干擾，而如果通過畫圖教學的方法能夠讓學生更加直觀的看到圖形的類型，并且快速選擇恰當?shù)拿娣e公式進行計算，通過這樣的方法不斷的啟發(fā)學生來進行數(shù)學知識的解決。

4.通過畫圖教學幫助學生培養(yǎng)良好的數(shù)學習慣。

在日常教學的過程中，教師通過運用畫圖教學的方式能夠有效的提高學生的數(shù)學思維，讓課堂教學的效果不斷強化。在培養(yǎng)學生數(shù)學畫圖思維的過程中應該讓學生明確畫圖的效果，讓學生能夠充分的運用圖圖像的方法來進行學習，另外還應該積極拓展相關(guān)的習題，幫助學生提供更多的解決問題的機會，讓學生在不斷練習的過程中養(yǎng)成良好的畫圖意識，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

三、畫圖教學方法的主要教學策略

1.選擇畫圖路徑。

在培養(yǎng)小學生運用畫圖教學的過程中，首先應該幫助小學生樹立正確的畫圖觀念，因為并不是所有的數(shù)學題目都能夠運用畫圖法，有時很簡單的題目運用畫圖的方式反而會變得復雜，所以在進行畫圖教學的過程中必須要幫助小學生判斷題目的具體內(nèi)容，只有這樣才能夠讓小學生能夠根據(jù)具體的題目來選擇具體的解題方式[5]。

例1：小明同學看一本書，在第一周的時間看了一本書的1/4，在第二周的時間看了2/5，最后還剩下70頁沒有看完，求這本書一共有多少頁？

解析：這是一道非常典型的求解問題，通常小學生運用常規(guī)運算的方法也能夠解決，但是如果通過畫圖發(fā)可以讓整個題目更加的直觀，并且也可以提高學生的解題效率。將一本書看作一條線，然后將圖書分為三個部分，第一周閱讀的部分和第二周閱讀的部分都可以運用線段進行表示，如圖1所示。

通過畫圖教學的方法，能夠讓整個題目更加的簡單直接，從而提高小學生的解題效率，讓枯燥的數(shù)學知識變得豐富充滿趣味。

2.畫圖法解決周長面積的問題。

在運用畫圖法解決圖形的過程中，最常見的就是與幾何圖形計算相結(jié)合，因為由于小學學生在腦海中很難形成思維圖像，通過運用圖像的方法可以讓解題更加的直觀，更好的針對課堂教學的內(nèi)容進行深入的研究，通過這樣的方式也可以提高學生的學習質(zhì)量減輕學習的難度[6]。

例2：爺爺家有一個長方形的菜園子，其中菜園長15米，寬8米，但是有一面菜園靠圍墻，那么爺爺需要用多少米的籬笆能夠?qū)⒉藞@圍起來呢？

在計算這一道題目時，很多的學生會在第一時間利用長方形的面積計算，但是由于學生對于題目沒有深入的閱讀，對于不需要籬笆的那一面墻沒有仔細研究，所以會導致題目出錯。運用畫圖法的方式可以直觀的解決此類問題讓學生在做題的過程中更加細致生動。

結(jié)論

總而言之，在小學數(shù)學教學的過程中通過畫圖教學法能夠讓學生的數(shù)學思維更加開闊，提高學生課堂教學的效果，進一步養(yǎng)成良好的數(shù)學思維，為今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]龔愛美，張莎莎.利用畫圖法解決小學數(shù)學問題的教學心得[J].華夏教師，2018（19）：32-33.

[2]王悅.小學數(shù)學教學中畫圖助解方法初探[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（06）：196.

[3]楊芳.小學數(shù)學課堂畫圖教學實施策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（06）：207+209.