物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力研究

付洪新 黃鳳霞

【摘 要】高中物理作為高中課程中的一門重要學(xué)科，具有很強的抽象思維性，所以，物理學(xué)習(xí)不只要求教師在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的知識講解，還要求學(xué)生必須具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，促使其能夠通過獨立的學(xué)習(xí)思考來加深對所學(xué)知識的理解。那么，如何在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的自主能力就成為一項值得研究的課題。本文分析了高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的解決策略，希望能夠幫助學(xué)生不斷提高其物理自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；實際問題；能力

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0053-01

引言

物理這門自然科學(xué)之所以發(fā)展，究其原因是人類非功利對真理的追求.而物理作為基礎(chǔ)學(xué)科，發(fā)展具有重大意義，在教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。隨著經(jīng)濟科技的發(fā)展，歷史證明保持非功利的對真理的追求是有用的，可以推動科技進(jìn)步.而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，則是培養(yǎng)學(xué)生運用知識做出強有力證據(jù)的結(jié)論，進(jìn)而改變自然世界和作出決定的能力。為了快速發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)則顯得尤為重要，而高中物理對于培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)比較合適，因此我們應(yīng)該運用一些途徑從高中物理教學(xué)中培養(yǎng)和增強學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會需要創(chuàng)新型人才，各種類型中具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的人將在社會發(fā)展中起主導(dǎo)作用?！芭囵B(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊?！绷?xí)近平總書記在十九大報告中再次重申了人才的重要性?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)的實質(zhì)是以發(fā)展學(xué)生心智為主。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該把每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一個個具體的教學(xué)問題，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生解決各種問題。教學(xué)過程中適當(dāng)設(shè)疑、解疑，不斷給予學(xué)生思維動機和空間。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币驗榻鉀Q問題只是學(xué)生在知識技能層面的運用，而提出新問題則需要學(xué)生具有創(chuàng)造性的思維。例如，做“動滑輪省一半力”實驗時，把此演示實驗改為學(xué)生分組實驗，學(xué)生測出拉力大小后，發(fā)現(xiàn)測出的數(shù)值與課本結(jié)論有出入，從而產(chǎn)生懷疑。在此，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)疑問進(jìn)行討論，鼓勵其提出創(chuàng)新性的想法。在此過程中，學(xué)生提出新思想、新見解，就是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的表現(xiàn)。高中物理課堂上，教師要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題大膽探索，這樣才能讓學(xué)生的心智得到鍛煉，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展，從而不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生參與物理課堂教學(xué)的積極性。除此之外，想象是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點，所以，教師要根據(jù)創(chuàng)造性思維特征，在物理教育中進(jìn)行相應(yīng)的基本技能訓(xùn)練，通過鼓勵猜想和假設(shè)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生克服定向思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、增加物理實驗教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的積極性

在應(yīng)試教育的壓力下，許多教師只注重理論知識的教學(xué)工作，缺乏相應(yīng)課程的實驗環(huán)節(jié)，對于課本要求的實驗環(huán)節(jié)更是能省則省。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，對于高中物理教學(xué)來說，必須將理論教學(xué)與實驗關(guān)節(jié)緊密的結(jié)合，通過增加趣味性的物理實驗，激勵學(xué)生參與對問題的探究，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，讓他們的思維活躍起來，為產(chǎn)生質(zhì)疑鋪平道路。

物理學(xué)科內(nèi)容來源于生活，物理學(xué)習(xí)與日常生活實際息息相關(guān)，日常生活中的許多現(xiàn)象都可以通過物理知識來進(jìn)行解答。在物理教學(xué)過程引入適當(dāng)?shù)纳畎咐?，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過認(rèn)知沖突產(chǎn)生質(zhì)疑。例如，在學(xué)習(xí)“靜電現(xiàn)象”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想冬天脫毛衣時的情境，讓學(xué)生結(jié)合自身實際生活經(jīng)歷探究問題，產(chǎn)生質(zhì)疑，增強物理教學(xué)效果。

三、通過探究性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì)

探究性學(xué)習(xí)是一項新的科學(xué)教育模式，側(cè)重學(xué)生參與、自主發(fā)現(xiàn)并解決問題.以“自由落體運動”為例，本次教學(xué)的重難點就是了解、掌握自由落體運動的概念與規(guī)律，這時教師選擇某個問題作為突破點：先拿出一元硬幣與薄紙片，做演示實驗，供學(xué)生觀察發(fā)生現(xiàn)象，提出相應(yīng)問題：金屬片、薄紙片的等面積相同，在手中自由落下，會發(fā)生什么？物體的下落快慢一樣嗎？將小紙片揉成與金屬片在手中自由落下，又會發(fā)生什么現(xiàn)象？落體運動的快慢與什么因素有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：落地的聲音只有一個，表明重的物體下落的快，從而了解到物體在下落的過程中，速度快慢受空氣（真空）阻力的影響，并不是由物體自身的輕、重決定，一旦沒有空氣（真空）阻力時，下落的運動快慢和質(zhì)量沒有任何關(guān)聯(lián)，認(rèn)識到自由落體運動的概念為物體僅在重力作用下，從0開始，以豎直下落方式進(jìn)行運動，需要的條件有兩個：（1）沒有空氣與真空，或者是空氣阻力對物體運動影響較??；（2）靜止釋放.物理作為一門研究性學(xué)科，其很多物理規(guī)律都是建立在大量的實驗研究基礎(chǔ)之上的，所以物理教學(xué)離不開與物理實驗的有機結(jié)合.而實驗式課堂教學(xué)就是在尊重科學(xué)、尊重實驗的基礎(chǔ)上建立一種行之有效的、科學(xué)的教學(xué)方法。

結(jié)束語

綜上所述，對于高中物理教學(xué)中存在的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高的問題，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新型的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師還應(yīng)當(dāng)采取一定方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予學(xué)生一定的課堂自主學(xué)習(xí)時間并引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方式，相信通過這些方法，不僅能夠提高學(xué)生的自主力，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[注]課題名稱：物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力研究，課題編號：LJ1701052。