淺談初中數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)之我見

張冬月

【摘 要】興趣是最好的老師，這個道理是任何一個教師都明白的，在我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，絕大部分的學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣低下，甚至有很多是抱著一種完成任務(wù)的態(tài)度去學(xué)習(xí)的，完全沒有把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成是自己的事情來對待。 愉快教學(xué)能夠喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須要把實施愉快教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為基本要求。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)；教學(xué)探索

【中圖分類號】G4 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0097-02

“興趣是最好的老師”.數(shù)學(xué)教學(xué)的成效在很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，整個身心就會處于積極的投入狀態(tài)，出現(xiàn)驚人的學(xué)習(xí)熱情，這種熱情刺激學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，不會感到學(xué)數(shù)學(xué)是一種沉重的負(fù)擔(dān).因此，教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、誘導(dǎo)和培養(yǎng)。

一、提高課堂教學(xué)的生動性、趣味性

新教材內(nèi)容安排新穎合理，貼近生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性，教師教學(xué)中教法得當(dāng)，就能比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.情境設(shè)計，非常重要。

提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高注意力。如在七年級“三角形穩(wěn)定性”教學(xué)時，運用多媒體教學(xué)，一開始就是喜洋洋與灰太狼的一段站在三角形與四邊形上的對話，學(xué)生不用引導(dǎo)興趣都非常濃厚，對問題思考非常活躍，本節(jié)的教學(xué)重點就很清晰。學(xué)生印象深刻，注意力集中，都能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

2.充分讓學(xué)生參與實踐操作。

在教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個小組（自由結(jié)合），和教師一起進行探究，實踐。如在教學(xué)七年級“鑲嵌”時，自備教具，用不同顏色的紙片剪出正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形進行一種圖案的鑲嵌，兩種圖案，甚至三種圖案的鑲嵌，學(xué)生從自己動手實踐得出鑲嵌的概念和規(guī)律，在視覺上還產(chǎn)生美感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3.合理的選題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知識的掌握是必不可少的環(huán)節(jié)。

如八年級講“勾股定理”應(yīng)用時選“一個門框尺寸長2米，寬1米，而一塊長3米，寬2.2米的薄木板能否從門框內(nèi)通過？為什么？”，“小明的媽媽買了一臺27英寸（74厘米）的電視機，小明量了電視機的熒屏后，發(fā)現(xiàn)熒屏只有58厘米長和46厘米寬，他覺得一定是售貨員搞錯了，為什么？”通過這兩題學(xué)生討論熱烈，興趣盎然，課堂反饋非常好。

二、體驗數(shù)學(xué)美感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受數(shù)學(xué)的美感，從理論教學(xué)中，體驗邏輯的縝密性，體會探究的樂趣，從實踐活動中，感受數(shù)學(xué)的實用之美。初等數(shù)學(xué)中的線段的“黃金分割”比例為0.618∶1，人們在探索自然美以及藝術(shù)美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美。數(shù)學(xué)公式都是那么簡潔，整齊，和諧，等等都使人產(chǎn)生美感。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們也具有很強的審美價值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

三、創(chuàng)設(shè)奇妙問題情境

疑問是思維運轉(zhuǎn)的開端，是創(chuàng)造力發(fā)散的基礎(chǔ)，是求知欲產(chǎn)生的源泉，疑問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)疑，利用奇妙的問題來鼓勵學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生探索問題答案，如果沒有疑問，學(xué)生就只能被動地跟著老師走，被動地記憶數(shù)學(xué)知識、公式等，不能真正掌握數(shù)學(xué)知識，更不能有效運用數(shù)學(xué)知識。

只有不斷的疑問，才能讓學(xué)生不斷地思考、探索，才能不斷激發(fā)學(xué)生的靈感，促進學(xué)生思維的發(fā)展，點燃學(xué)生的智慧。同時，能夠思考出問題的答案對學(xué)生來說也是一種無聲的鼓勵，可以讓學(xué)生更有自信，成功激勵的作用會促使他們進一步探索，去解決下一個疑問。

古人云：“學(xué)起于思、思起于疑。”疑問可以觸發(fā)學(xué)生思考，只有思考才是真正的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分利用疑問的作用，用疑問吸引學(xué)生思考，讓學(xué)生對刨根問底，深入學(xué)生知識，掌握知識，刺激智能的發(fā)育，同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)的問題情境還應(yīng)該是與時代發(fā)展同步的，因為學(xué)生也在不斷運動。不斷發(fā)展。社會和科學(xué)的不斷發(fā)展讓學(xué)生們有許多渠道可以了解信息，學(xué)生的智力水平也有很大提高。所以，問題情境應(yīng)富有時代氣息。

四、讓學(xué)生體驗成功培養(yǎng)興趣

在教學(xué)中，一定要讓學(xué)生看到自己的進步和體驗成功的喜悅。特別是對后進生，如果一味的批評指責(zé)，必然使他們學(xué)生對數(shù)學(xué)教師敬而遠(yuǎn)之，當(dāng)然就談不上對數(shù)學(xué)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生消極厭煩情緒，以致放棄學(xué)習(xí)數(shù)。因此，教師必須重視情感投入，耐心指導(dǎo)每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生，堅持多表揚，少批評。教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受成功的方式很多，如教師在批改作業(yè)寫批語時、在與學(xué)生進行交流時，都可以給學(xué)生以鼓勵和支持，對他們的進步給予及時的肯定和表揚，讓他們感受成功，樹立自信心，從而培養(yǎng)他們的興趣。

綜上所述，課堂如果教師巧妙導(dǎo)入，以趣激之，學(xué)生則樂在開頭；創(chuàng)設(shè)情境，點綴趣味，學(xué)生則樂在其中；引導(dǎo)探索，深入淺出，學(xué)生則樂在其后。善教者，能使學(xué)生臉上有笑，心中有樂。這不僅能提高學(xué)生的能力，而且能陶冶學(xué)生的情操。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不是一件容易做到的事，其方式也遠(yuǎn)不止以上所述，它需要教師努力去探索，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中帶著積極的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，高興的事。所以，在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點，并且結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，充分鉆研教材，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。