新課程背景下道德與法治教學策略探究

李銀峰

【摘 要】道德與法治是素質教育的基本組成部分，加強新課程下道德與法治教學的理論探索，對于素質教育理念的貫徹落實具有現實意義。在道德與法治課堂教學的過程中，應該引進新的教學理念，從基本學情出發，以促進學生的長遠發展為目標，提升教學的有效性，從而可以形成良好的教學策略。本文分析了道德與法治教學中存在的問題，并提出了優化道德與法治課堂教學策略，以供大家參考。

【關鍵詞】新課程；道德與法治；教學策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0085-01

在道德與法治科目教學過程中還存在著教學理念較為落后、課程設置不合理、教學評價有待加強、師資力量薄弱等方面的問題，學生學習興趣普遍不高，學校道德與法治教育的現狀也是不容樂觀，還存在諸多亟待解決的問題。本文以道德與法治教育為切入點，重點探討了優化學校道德與法治教育的策略，旨在說明道德與法治教育的重要性，以期為學校教育工作提供參考。

一、在道德與法治教學中存在的問題

1.教學理念較為落后。

有些學校對道德與法治教育不夠重視，往往忽視了道德與法治對學生的重要性，大部分的精力都集中在學生的分數及升學率上，忽略了對學生綜合素質的培養，學生難以在學校學習中增長品德知識，影響了學生健康成長。

2.課程設置不合理。

有些學校在課程設置上沒有科學地考慮學生的綜合素質，學校還是以“語文、數學”等主科教學為主，有些學校即便設置了道德與法治課程，課時較少或課時不足，都使得道德與法治教育課程形同虛設，難以發揮道德與法治教育的作用。此外，還要一部分教師仍舊采用以往的教學方式，枯燥乏味，學生興趣不大。

3.教學評價有待加強。

道德與法治教育有其教學的特殊性，在教學評價上很難用試卷體現教學效果，對學生的教學評價，也不應以試卷成績為主要參考。學生道德與法治教育當前沒有重視教學評價的作用，仍然把道德與法治教育考試分數作為教育目標，這種評價方式非常不合理。

4.師資力量薄弱。

一些學校的教師不是科班出身，沒有受過專業的道德與法治理論教育和訓練，業務水平有限，同時傳授給學生的知識面較狹窄，無法吸引學生的注意力，同時還有一些老師自身對這門課程缺乏熱情，授課的時候積極性不高，這樣學生自然也就缺少學習的激情了。還存在由于師資缺乏，其它科老師兼道德與法治這門課程的現象，造成了學校道德與法治教育現狀不容樂觀。

二、提升道德與法治課堂教學的幾點策略

在道德與法治的教學過程中，通過采取科學的教學方法和教學策略，學生可以逐漸形成正確的價值觀念，并在潛移默化中讓學生領悟到優秀道德觀念的魅力，將所學的知識融匯到實際行動中，指導實踐。除此之外，道德與法治課程中關于法律的概述，更能約束學生的行為，使其具備判斷是非的標準，從而塑造高尚的人格。

1.更新道德與法治教育教學理念。

更新道德與法治教育理念是優化學生道德與法治教育的關鍵，對學生道德與法治的教育，學校應發揮育人的作用，重視道德與法治教育對學生的重要性，做好教師的引導，加強學生和教師之間的溝通，通過更新道德與法治教育理念，關注學生在學校的學習情況和道德與法治教育操守，培養學生良好的道德情操。

2.強化道德與法治教育課程設置。

強化道德與法治教育課程設置是優化學生道德與法治教育的重要環節。在課程設置上，學校應增加道德與法治課程的課時，增加教學比重，強化對道德與法治教育的課程設置，定期開展法制教育活動，使學生能夠在學校學到更多的法制知識，讓學生知法、懂法，自覺約束自身的行為。與此同時，還可以設計課外活動課程，寓教于樂地開展德育，磨煉學生的意志，錘煉品質。

3.加強道德與法治教育評價。

加強道德與法治教育評價對優化學校學生道德與法治教育至關重要。對學校學生道德與法治教育而言，非常需要教師正確的引導、教育。教師在道德與法治教育評價方面，要改變重智育、輕道德與法治教育的思想觀念，不應僅以學生的成績為道德與法治教育考核指標，還應考慮學生在學校的表現、行為規范等因素，注重對學生思想道德品質的培養，對學生的日常行為規范進行教育和引導，加強優秀品質的滲透力，綜合評價學生的道德與法治成績。

4.提高道德與法治教育師資力量。

提高德育師資力量是優化學校學生道德與法治教育的有效舉措。學校學生的德育，要強化教師理論學習和能力鍛煉，提高教師的專業水平。這需要把握好兩個關鍵點，一是對現有教師加大培訓，重點學習青少年心理學、教育學，深化德育理念，增強德育的實效性。二是要積極引進經驗豐富又受過專業的道德與法治課程教學訓練的教師，充實師資力量，對學生的心理思想進行針對性引導，培養和提高學校學生的思想道德品質。

三、結語

學校學生道德與法治教育是一項綜合性的系統工程，具有長期性和復雜性。對學校而言，應更新道德與法治教育理念、強化道德與法治教育課程設置、加強道德與法治教育評價、提高道德與法治教育師資力量，面對學校學生道德與法治教育中存在的問題，積極探索優化學校學生道德與法治教育的策略。只有這樣，才能發揮學校思想道德教育的主陣地作用，不斷提高學校學生道德與法治教育水平，進而促進學校學生的健康成長。

參考文獻

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