高中化學教學中趣味化學實驗的運用探究

陶海兵

【摘 要】本文以高中化學教學中趣味化學實驗的運用探究為題進行了論述。實驗是化學之眼，是學習化學的窗口，化學學科的發展和實驗研究息息相關，高中化學實驗教學在高中學化學教學中起著十分重要的作用?；瘜W實驗對調動學生學習興趣、培養學生觀察能力、激發學生創新意識，培養學生理論聯系實際能力和培養科學素養有著不可替代的作用。在新課程改革中特別設置了化學實驗新模塊，隨著改革的進行，化學實驗教學的作用與功能日益凸顯，希望通過本文的論述可以幫助老師打開新的教學思路。

【關鍵詞】高中；化學；實驗；運用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0054-01

一、化學趣味性實驗設計需遵循的原則

教師要在實驗的過程引發學生對化學的學習興趣，增強科學探究意識。從之前的強壓式、灌輸式的學習方式中走出來，實現探究式、相互合作式的學習模式。運用適當的實驗教學方法，如小組合作探究、師生互動、教師演示等方法體現化學的學科特點，這對培養學生各方面的能力有著不可替代的作用。為了讓實驗在化學中發揮更大的作用，就要遵循實驗的設計原則。

第一，對應性原則。根據教材的相關的知識點，再進行實驗設計的時候，實驗的設計需要以教材作為基礎，趣味性是一方面，課本知識的內容也是十分重要的。趣味性化學實驗的開展是為了引起學生學習化學的興趣，并且提供另一種學習方式。

第二，個性化原則。個性化原則指的是學生之間存在個體的差異，不同的學生需要不同的方式，配合學生的學習程度以及思維模式，使不同的學生都能夠有所收獲。

第三，開放性原則。開放性原則是指在實現任務的固定的情況下，對于實驗步驟進行放寬，使學習自己設計實驗的步驟，能夠使學生所學的知識有所運用。

第四，主體性原則。主體性原則就是要以學生作為主體，使學生真正參與到實驗之中并有所收獲。主動尋找知識，并且讓學習的過程更加有趣，使學生不再感到枯燥。

二、趣味化學實驗在高中化學教學中的運用策略

首先，依據教師教學經驗和學生興趣愛好進行開發。在實際實驗開發時，教師一定要多關注學生的興趣，多搜集一些與生活緊密聯系的化學實驗資源，多結合一些熱點問題進行化學實驗教學，這些都是學生所感興趣的領域，只有學生感興趣才會凝聚注意力，產生學習的動力，才能更好的學習化學知識。學生不但是教育的對象，還是教育的重要資源。在化學實驗教學中，教師要創造條件，多鼓勵引導學生選擇自己感興趣的實驗內容，有的同學在想如何用簡便裝置對渾水進行凈化，教師鼓勵學生并讓學生自己搜集資料、設計方案，在整個實驗過程中教師給予指導，這樣學生就會主動的參與進來。有的同學就用廢棄的礦泉水瓶、粗細沙、活性炭、棉花、帶導管的篩子這幾樣物品就獲得了凈水。日常生活中有好多物品可以代替實驗室里面的器材、儀器、藥品等，教師可以讓學生從生活中搜集一些，比如說用雞蛋殼代替碳酸鈣，用廢棄的藥瓶代替反應容器。不僅可以提高學生的創新能力，還可以補充實驗室藥品、試劑等不足。教師、學生都是化學實驗教學資源開發與利用的人力資源，教師要以學生為出發點，對化學實驗資源進行開發。

其次，趣味實驗在新課導入和教學重難點突破中的作用。教師可設計一些啟發性的趣味化學實驗作為新課的導入，例如在“氨的化學性質”教學中，教師可以先給學生展示兩個“空杯子”，其實是預先準備好的氨氣和氯化氫兩瓶氣體，將它們相對后抽出玻璃片，則瓶內立即呈現出濃煙滾滾的現象，令學生驚嘆不已。這個“空杯生煙”的趣味實驗不僅激發了學生的好奇心，也把學生帶到了學習新課的情境中來。由于趣味化學實驗現象明顯，視覺效果突出，能有效引起學生的注意，啟發學生的思維，所以在課堂教學中趣味化學實驗是突破教學重難點的一種行之有效的方法。

最后，課后增加趣味性家庭實驗。化學實驗以現象豐富，顏色燦爛多彩來吸引學生的注意力。家庭趣味性實驗是學生把課余時間利用起來，是在乏味的家庭作業中尋找樂趣的不可多得有效方法。家庭小實驗更貼近生活、趣味性強，這更加引起了學生的好奇心和求知欲。適當的布置一個家庭小實驗，可保持學生學習化學的興趣，這樣教師的教和學生的學都將有事半功倍的效果。并且利用所學知識設計家庭小實驗，能夠讓學生學會學以致用，達到進一步鞏固和掌握課本知識。

總結語

總而言之，趣味化學實驗對學生化學成績的提高有非常重要的作用，應該引起高中教師的高度重視，通過提高實驗的趣味性讓學生愛上實驗，愛上化學。

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