“互聯網+”在地方高校轉型中的創新性研究

陸玉發 范開兵

【摘 要】“互聯網+”是創新2.0下的互聯網發展新形態、新業態，是知識社會創新2.0推動下的互聯網形態演進。為了加快普通高校數字校園建設步伐，使校園網絡和數字化教學設備得到了普及，促使校園內部系統整合與數據有效共享。在我國普通高校內呈現出以互聯網為平臺，以信息技術為手段，整合資源的戰略，借助“互聯網+”建設出“頂層設計、數據共享、應用集成”的信息化時代，滿足高校師生的需求，同時也為高校師生提供高效、便捷的服務。

【關鍵詞】“互聯網+”；創新性

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0046-01

一、“互聯網+”的基本內容

1.“互聯網+”的概念。

“互聯網+”代表著一種新的經濟形態，它指的是依托互聯網信息技術實現互聯網與傳統產業的聯合，以優化生產要素、更新業務體系、重構商業模式等途徑來完成經濟轉型和升級?！盎ヂ摼W+”計劃的目的在于充分發揮互聯網的優勢，將互聯網與傳統產業深入融合，以產業升級提升經濟生產力，最后實現社會財富的增加。

2.“互聯網+”的現有條件和創新性條件。

在已有的互聯網的基礎上，充分發揮互聯網的優勢，用互聯網奠定基礎，依托信息化的建設形成引導社會的新常態、新格局?！盎ヂ摼W+”是創新2.0的互聯網發展。“+”是傳統行業的各行各業，“互聯網+”模式，從全面應用到第三產業，形成諸如互聯網金融、互聯網交通、互聯網醫療、互聯網教育等新業態，而且正在向第一和第二產業滲透。過去中國互聯網十幾年的發展，加通信是最直接的，加媒體已經有顛覆了，還要加娛樂、網絡游戲、零售行業。當醫療遇上互聯網，無論是智慧醫療、移動醫療，還是醫療信息化，互聯網在醫療行業發展中所扮演的角色都已在從“輔助者”向“引導者”轉變。

二、地方高校轉型應用“互聯網+”的必要性

1.“互聯網+”應用于高校教育的關注程度。

（1）教育部對數字化建設的要求。

2012年3月，教育部印發《教育信息化十年發展規（2011-2020年）》，要求加快普通高校數字校園建設步伐，使校園網絡和數字化教學設備得到了普及，促使校園內部系統整合與數據有效共享。2014年5月，為使整個教育結構更加合理，國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，決定明確提出探索發展本科層次職業教育的意見，引導和鼓勵部分普通本科院校向應技術型高校轉型發展。

（2）高校對“互聯網+教育”的需求性。

傳統的教育模式是一間教室、一個老師；但“互聯網+教育”是一個專用的學習網站、一個用戶端、成千上萬的學生、老師任你挑、學校任你選，這才是高校為適應當今社會發展需求、專業特色化的學習模式。要想建立這樣的學習模式，高校辦學定位應向應用型轉型，轉變新理念，借助互聯網的力量培養社會需要的各類人才。

管理模式的轉變，高校傳統的管理模式難以適應如今的發展，隨著高校信息化建設的到來，網絡受限、管理事物繁瑣成為迎面而來的難題。高校急需應用“互聯網+管理”的模式對高校進行管理層面的改革。

2.“互聯網+”在高校中轉型發展的作用。

當前，全國經濟增長速度由高速向中高速轉變、產業結構調整優化、創新驅動成為經濟增長的發力點，作為我國現代高等教育體系中不可或缺的有機組成部分，地方院校的辦學定位，不僅關系到地方院校自身的生存與發展，也關系到全國高等教育事業的發展。隨著經濟與教育的發展，社會對人才的需求日趨多元化，而地方院校面臨的競爭也愈發激烈。運用“互聯網+管理”的理念來做到“頂層設計、規范管理、數據共享、應用集成”為建設內容，根據自身的特色和差異性，摸索出適合應用型本科院校信息化建設的特色發展之路。

三、“互聯網+”在地方高校向應用技術型本科院校轉型建設策略

1.“互聯網+管理”的管理機制。

（1）建立暢通的校園網絡體系。

完善和升級現有有線網和無線網服務質量，提高校園網速和反映能力，以滿足管理、教學、科研等的需要?，F在高校普片使用的網絡為局域網，網絡較慢、用網高峰期容易出現卡死狀態，建立通暢的校園網絡體系為“互聯網+”奠定了良好的基礎，為以后的職能平臺、互聯網時代埋下伏筆。

（2）建立虛擬的數據中心。

針對學校底子薄、經費投入不足的現狀，運用云服務，構建虛擬的數據中心，以滿足教學和管理的需要。結合云服務的“云儲存”和“云安全”為高校創建一個滿足全校師生使用，但又分布在全校師生中的一個放心、安全可靠的功能，為高校創建一個“安全可靠、數據共享”的平臺。

2.拓展校外實訓基地，向“校企合作”轉變。

學校向應用型轉變，主要有兩個實質性的問題，一是應用型指明了轉型的方向，既是一條道路，同時其轉變也是一個過程；二是實現地方本科高校向應用型轉變的主線是產教融合、校企合作。校企合作主要為學生在學校進行知識學習，提高大學生的素養和專業的理論知識，在通過合作企業進行技能學習，通過這種合作方式，培養出適應地方性的專業人才。

3.注重硬件的基礎作用、軟件的核心作用建設。

“互聯網+教育”需要結合相對新進的硬件設備，例如人工智能（AI）、VR等設備，同時在“互聯網+管理”的軟件系統進行升級，網絡升級、管理理念升級等，在“教育加管理”的模式下滿足地方性特色專業的發展，以課程特色吸引學生，滿足學生缺少的歸屬感；以現代化的技術、設備和人才進行規范化管理，對后期教育及管理都起到了非常大的作用，從繁到簡、從難到易，逐步實現自動化、規范化的管理模式。

四、結語

“互聯網+”在教育領域中引起了思想、觀念、內容和方法等諸多方面的深刻變革，是推動當今世界教育現代化改革與發展的共同趨勢。以傳教育方式同“互聯網+”在教育教學中形成對比，突出信息化在教育及學校轉型中的特殊性。

參考文獻

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作者簡介：陸玉發（1983—），男，普洱學院，主要研究方向：城市燃氣技術理論研究和數據處理。

范開兵（1996一），男，昆明建設咨詢監理有限公司，主要研究方向：建筑施工和管道運行。

項目來源：云南省教育廳科學研究基金教師類項目課題“云南省城市燃氣工程技術人才培養模式研究”，項目批準號（2018JS511）。