基于“課內+移動學習”模式的高校英語教學研究

【摘要】隨著教育的不斷改革，課堂教學中呈現多樣的教學模式，對學生展開全面的綜合教學，實現教學的多樣化，在教學實踐中進行不斷的創新發展。隨著信息技術在教學中的普遍應用，使得教學內容變得更加形象化，從而在一定程度上促進了教學質量的提升。隨著近年來不斷的創新，在教學中形成“課內+移動學習”雙向教學模式，這種雙向教學模式在教學中發揮了一定的作用，從而促進教學的進一步創新，對此，本文將進行研究，并對高校英語教學模式展開分析，以便促進教學更好的發展。

【關鍵詞】“課內+移動學習”；高校；英語教學

【作者簡介】王培，女，漢族，山東泰安人，黑龍江工程學院昆侖旅游學院，研究生，講師，高校英語教師。

前言

英語在教學中是重要的必修課，在實際教學中，由于教師過于依賴教材，受到應試教育的影響對學生進行單項的知識創收，從而忽略了學生本身的學習能力以及學習技巧的傳授。通過在英語教學中使學生進行移動學習，在一定程度上提高學生的學習興趣，并使得學生在學習中提高學習能力，實現對學生的綜合培養。“課內+移動學習”在教學中將傳統教學與現代教學模式進行結合從而有效的實現教學效果，對學生進行綜合培養，同時這種模式是教學改革的創新方式。

一、移動學習內涵

移動學習主要是通過信息網絡形式獲取相應的學習資源，并通過網絡服務的形式進行學習。在傳統英語教學中主要在課堂上對學生進行單一的授課教導，從而在一定程度上影響學習效果，使得學生對學習產生消極態度，通過移動學習能夠使得學生隨時隨地，合理的安排時間進行學習，從而把握學習進度，實現學習的主動性，通過這種教學模式能夠培養學生的學習積極性，同時將課內知識進行相應的擴展，提高學生對教學內容的有效掌握，從而提高學生學習的自主性，在一定程度上促進學生對知識的有效掌握。

二、高校英語移動學習教學現狀

移動學習模式可以在教學中幫助學生有效的進行知識擴展，同時運用現代化的教學模式對學生展開英語教學，并能讓學生了解英語在現代發展中的實際應用。在英語教學中，通過網絡將英語以視頻、音頻的形式進行播放教學，同時提高英語學習的趣味性，在高校英語教學中，通過對學生展開聽說讀寫的教學技能，對學生進行創新教學。

在實際高校英語教學中，通過移動教學模式，減輕學生學習的壓力，并通過移動學習，讓學生能夠隨時隨地的對課堂知識進行鞏固復習，同時在練習中進行知識擴展，利用網絡的豐富性提高提高學生的知識視野，同時在教學中，學生可以通過移動學習方式，提高對知識的有效擴展，培養學生的綜合能力，實現學生對英語的主動學習。

通過教育的不斷改革，我國學者對移動教學模式提出，應該與課堂教學進行有效結合，從而能夠更加有效的實現對學生的能力培養。通過課堂上對學生新知識的有效傳授，在課下為學生設置相應的移動學習任務，實現結合教學，讓學生能夠對新知識進行有效的復習和鞏固，并能夠通過網絡學習模式，對知識展開運用，提高教學的趣味性。

三、基于“課內+移動學習”模式的大學英語教學

通過在教學中的有效調查，對“課內+移動學習”模式進行研究，大多數學生更喜歡現代化的網絡教學模式，同時在教學效果上也有明顯的提升趨勢，在實際教學中，移動教學模式已經是教育發展的形式，通過在教學中不斷創新，實行移動學習模式，從而開展學生的自主學習，并培養學生良好的學習習慣。

1.實現對英語基礎知識、技能的有效講解。“課內+移動學習”在高校英語教學中能夠實現教學的有效性，對英語基礎知識、技能進行相應的教學指導。同時教師要充分利用網絡對基礎的英語知識以及學習技巧進行培養，從而在英語教學中提高學生聽說讀寫能力。實現對學生的有效指導，在實際教學中，通過這種教學模式能夠讓學生對課堂知識進一步的理解，并實現教學的有效性。

2.充分運用多媒體對學生展開教學。隨著信息技術在教學中的有效運用，在課堂教學中，教師也可以通過網絡利用多媒體對學生展開教學，從而實現英語教學的趣味性。教師可以在課堂上充分利用網絡對學生展開教學，教師可以在英語教學中以視頻、圖片、PPT等形式對學生進行教學指導，從而提高學生的學習興趣，在課堂上實現有效參與。同時教師也可將知識點以課件形式上傳，讓學生進行課后學習，從而實現有效指導。

3.有效利用移動教學的特點。在高校英語教學中，教師可以充分利用網絡的豐富性、趣味性、廣泛性對學生英語教學進行有效指導，教師可以通過移動學習模式有效的利用網絡的特點，對學生展開相應的指導。運用網絡的廣泛性開闊學生的視野，通過豐富性的教學模式在課堂上為學生設置活動，從而在教學中有效利用網絡實現有效教學。

4.實現對學生移動學習的有效管理和監督。通過移動學習模式不僅能夠在學習上對學生進行創新教學，通過這種模式能夠實現對學生的全面提升，運用移動學習模式能夠對學生進行管理和監督，通過學生在網絡賬號的登錄情況可以了解到學生的自學態度與情況，同時運用移動學習模式可以在網上為學生建立討論組并為學生設置相應的網絡任務，從而對學生進行有效管理和監督，實現對學生的有效教學。

四、結語

總而言之，在實際教學中，在高校英語教學中運用“課內+移動學習”模式對學生進行綜合培養，通過在課堂上的教學指導，運用移動學習方式讓學生進行主動練習和鞏固，并通過網絡對學生進行監督，實現教學的有效性。

參考文獻：

[1]符雪喜.基于“課內+移動學習”模式的高校英語教學研究[J]. 廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2016，52（04）：140-144.