“體驗(yàn)式教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究體會(huì)

付麗娟

摘 要：所謂“體驗(yàn)式教學(xué)”就是教師、學(xué)生一起學(xué)習(xí)，老師對(duì)于學(xué)生的心理有所了解，引導(dǎo)學(xué)生將一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題帶入現(xiàn)實(shí)生活，從而達(dá)到情景相融，可以使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解更加透徹，還可以增進(jìn)師生之間的感情交流，學(xué)生與教師之間共同探討問(wèn)題，可以促進(jìn)二者共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：“體驗(yàn)式教學(xué)”；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)踐；研究

一、體驗(yàn)式教學(xué)的特征

首先，學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的中心就是學(xué)生。如果沒(méi)有學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極配合，就不能順利進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。只有學(xué)生才是教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中要主動(dòng)參與，教師要起到一定的引導(dǎo)作用。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式是一種情景化學(xué)習(xí)，教師根據(jù)相應(yīng)的問(wèn)題，把學(xué)生帶入相應(yīng)的情景中，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更加感興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索更加有興趣。這種方式也可以改變傳統(tǒng)的授課方式，使得每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，與教師進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)也方便教師掌握每個(gè)同學(xué)對(duì)于課堂授課內(nèi)容的理解情況。

其次，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究，而非被教師強(qiáng)制學(xué)習(xí)，這樣可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考問(wèn)題并且對(duì)此進(jìn)行實(shí)踐。大部分教師認(rèn)為學(xué)生無(wú)法獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)教師存在恐懼心理，認(rèn)為教師的授課枯燥無(wú)味。所以改變這種形式最主要的就是需要教師與學(xué)生之間互相溝通，并且充分尊重對(duì)方，共同收獲成功的喜悅。

最后，課后要進(jìn)行反思，學(xué)生在課后要對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反思，教師可以在課程的最后讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣可以增進(jìn)兩者的溝通。課后的總結(jié)反思對(duì)于課堂內(nèi)容有所加深，從而可以提高學(xué)習(xí)效率，而課前的學(xué)習(xí)則可以使學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，在課堂中學(xué)習(xí)更加有目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加感興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。體驗(yàn)式教學(xué)要求學(xué)生有開(kāi)闊性思維，而教師也不能局限于課本上的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的注意問(wèn)題

（一）注重教學(xué)的方面

在課堂上給學(xué)生留出一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，上課時(shí)間是學(xué)生與教師共同的時(shí)間，而課堂中的主體就是學(xué)生，所以在教師授課過(guò)程中要給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間，使學(xué)生充分發(fā)展思維，使教師與學(xué)生之間可以有所互動(dòng)，從而達(dá)到真正的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使學(xué)生得以全面發(fā)展的目的。

（二）對(duì)于思維方式的訓(xùn)練

首先就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在以往的教學(xué)模式中很多學(xué)生拘泥于教師所設(shè)定的課程進(jìn)度中，但是該行為并不能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。所以需要教師提前備好課程并且訓(xùn)練學(xué)生的思考方式，從而可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)的思維方式。教師為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)情景，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師還需組織學(xué)生積極主動(dòng)參加課外活動(dòng)，學(xué)生可以在活動(dòng)中使用自己的思維模式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，有效了解數(shù)學(xué)知識(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中教師要加以指點(diǎn)，使學(xué)生在該過(guò)程中遇到的問(wèn)題得以解決。不過(guò)教師還是要注意溝通，不能只是一味地督促，注重與學(xué)生之間的溝通才是主要的。教師還要讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，這樣可以使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有所鞏固。

（三）課后作業(yè)的布置

有些知識(shí)在課上雖然已經(jīng)掌握但是還是不夠熟練，所以需要課后作業(yè)進(jìn)行鞏固提升。教師在布置完作業(yè)以后還可以為學(xué)生組織課后的活動(dòng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)研究，讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課外的研究?jī)?nèi)容可以使學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，使學(xué)生對(duì)社會(huì)有所了解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生以后步入社會(huì)有所益處。

通過(guò)以上的闡述，把體驗(yàn)式教學(xué)引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多的益處，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化學(xué)生的思維方式。體驗(yàn)式教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還可以提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。教師對(duì)于每個(gè)學(xué)生都要有一定的關(guān)注度，并且教師需要有效地掌握每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況。如果將體驗(yàn)式教學(xué)法帶入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的思維能力以及掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力都會(huì)有所提高，從而可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)奠定基礎(chǔ)。

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編輯 高 瓊