基于移動互聯網視角下高中化學教材科學視野板塊設置探究

李學志

摘 要：高中化學教材中有一個非常惹人眼球的板塊——《科學視野》，在很大程度上推動高中生進行化學課程的學習和應用。在科學視野這一模塊中，促使高中生從另一個角度了解到化學在生活中是如何運用的；明白世界上頂尖的化學技術和研究方法。隨著教育教學的發展，化學教材中科學視野這一板塊逐漸被教師和學生忽視，成為不受重視的一個模塊。但是它有很多促進化學發展和學習的有效內容，所以要對這一板塊進行探究，讓學生從中領略化學風采，發揮科學視野本身應有的教育價值和意義。隨著互聯網的深入發展，學生的學習生活也需要借助互聯網的力量，因此，高中化學教材科學視野板塊的設置也可以基于移動互聯網的視角進行重新設計。

關鍵詞：移動互聯網；高中化學；科學視野；教材設置

在傳統應試教育影響下，“科學視野”這一部分的內容基本上不會受到較多教師和學生的重視，只會將它當作具有趣味性的段落來緩解學習壓力，或者是直接忽略不看。所以，“科學視野”在化學課本中成為“多余”的存在，并沒有發揮出它真正的作用，而它的內涵也沒有被挖掘出來。本文通過對高中化學教科書中“科學視野”模塊的分類，在分析結合移動互聯網后該模塊對學生學習高中化學的意義的基礎上，提出基于移動互聯網視角下對“科學視野”在化學教科書中該如何設置。希望能夠通過這些淺薄的闡述，讓學生感受到“科學視野”板塊的魅力，發揮出真正的作用和意義。

一、高中化學教科書中“科學視野”模塊的分類

（一）即時熱點

高中化學是我國科學事業的重要組成學科，也是推動社會發展的建設性力量。化學教科書在教育體系深入發展的過程中也在不斷地做修改，一般是從知識內容的增加和減少還有知識體系與結構的調整等方面進行，尤其是“科學視野”板塊，力求達到與時俱進和貼近社會的目的。如人教版化學必修一第三章中“科學視野”介紹了膠體化學的相關知識與具體運用，雖然高中化學的學習中可能并不涉及膠體化學的知識，但是它的應用非常廣泛，是制備納米材料的有效方法。在這個過程中，不僅增加了學生的知識儲備，也增長了其知識見聞。

（二）知識延伸

知識延伸類型“科學視野”板塊的內容從擴充和延伸該章節的知識來展現，一方面會對后面即將要學習的知識進行簡要概述，起到承上啟下的作用；另一方面會對該章節沒有講到的知識點進行補充，幫助學生完善知識體系和結構。如選修四第二章中在正文部分講到的幾個知識足以應對考試，但在內容的銜接性方面就缺少了一些細節知識，而這一章的“科學視野”為自由能變化？駐G這一內容，就完善了知識的結構。

（三）視野拓展

學習一門課程從它的起源和發展歷程作為切入點是非常有用的，雖然化學這一學科確立時間較晚，但是它的起源和發展是非常有意義的。視野拓展類型的“科學視野”板塊主要從日常生活中的物品為媒介講述化學，另外就是從起源和發展歷程來普及化學知識，以此增強學生的學習興趣。如必修二課本中第三章的“科學視野”中就介紹了集中營養物質的結構、反應和作用，對學生掌握延續生命的物質有重要的促進作用。

二、結合移動互聯網，“科學視野”模塊的設置

（一）主干內容超鏈接到“科學視野”

這一方面主要是利用知識延伸類型的特點來實現，例如，高中化學必修一中“化學實驗基本方法”這一內容可以借鑒PowerPoint中超鏈接的形式，將涉及的實驗操作步驟、方法等一系列知識制作成視頻，然后把鏈接視頻的二維碼放置到科學視角中，讓教師和學生都可以通過觀看視頻來學習化學課本中的重要知識。

（二）增加“科學視野”的閱讀內容

這一部分主要是利用即時熱點來進行實現，只是要對內容的設置與安排做一些改變。如“科學視野”內容為“火箭為什么能飛上天”，這一模塊可以減少部分文字敘述，然后將鏈接中國火箭飛天和涉及的相關原理知識視頻的二維碼圖片放到課本中，學生掃描以后就能看到視頻。這樣遠比枯燥的文字描述和老師講課要有趣得多，學生也更容易接受。

（三）對“科學視野”的內容做轉變

上述兩方面策略的實施都是需要在互聯網的加持下完成的，但需要說明的是，互聯網和化學教科書的結合要適當，不能過度濫用互聯網的力量，使效果適得其反。可以考慮在“科學視野”模塊的內容方面做出改變，在原來的基礎上刪減過于基礎的知識和不必要的延伸，要將這一模塊內容的重要性和難度做出適當提升。可以考慮化學知識中與互聯網有聯系的內容，如現在正蓬勃發展的“3D化學實驗”，就完美地將“互聯網+化學”結合在一起。

綜上所述，在深刻剖析了“科學視野”板塊的各種類型后，再結合互聯網的力量，對高中化學教科書的“科學模塊”進行相應的改變。這不僅要緊扣住教科書知識，還要更加貼近社會生活，充分發揮“科學視野”板塊與互聯網手段結合的作用。

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編輯 溫雪蓮