高中生網絡閱讀對語文素養的影響分析

肖桂蘭

【摘要】 時至今日，互聯網已經基本覆蓋了我們的生活，數字化的信息與數據無處不在，對高中生也產生了極為重要的影響。網絡閱讀是互聯網發展到一定階段的產物，此種閱讀方式不僅具有便捷性、智能性，還具有互動性與大眾性，對學生閱讀能力、寫作能力的提高具有重要促進作用，因此，高中語文教師應當支持學生通過網絡進行閱讀，在網絡閱讀中汲取精華，以不斷提高自身的語文素養。

【關鍵詞】 高中學生 網絡閱讀 語文素養 語文教師

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-151-01

前言

智能手機與網絡的普及改變了我們的生活，人們的閱讀方式也發生了極大的變化，現今，利用網路進行閱讀的群體越來越多，其中還包括高中學生。眾所周知，高中學生正處于學習知識文化的關鍵階段，其在閱讀過程中自然會受到網絡閱讀的影響，這對于其閱讀能力與寫作能力的提高具有重要的促進作用，因此，高中語文教師應當轉變傳統的教學觀念，鼓勵學生實行網絡閱讀，從網絡閱讀中汲取知識與營養，并學習他人優秀的寫作方式與分析方法，從而不斷提高自身的語文素養。

一、查找背景資料，豐富閱讀體驗

與小學、初中語文相比，高中語文教材中的課文不僅字數較多，而且較為深奧難懂，學生需要花費更多的時間進行閱讀學習，才能完全理清文章脈絡，深入了解作者想要表達的思想感情。在某些情況下，學生還需要對作者的人生經歷、社會背景、寫作背景等進行了解，方能完全理解課文內容。而網絡閱讀主要特點在于內容豐富、種類齊全、信息量大，可為學生學習語文提供有力的支持與幫助。

例如學習到魯迅先生《紀念劉和珍君》這篇課文時，教師可以先提出幾個問題，讓學生上網查找相關的資料，了解相關的背景資料與人物關系，如“劉和珍君與作者是什么關系？”、“作者寫這篇文章的時代背景是什么？”通過網絡查找與閱讀，學生才恍然大悟，原來劉和珍君是魯迅先生的學生，她曾經參加過北京運動，魯迅先生寫這篇文章的主要目的就是為了對劉和珍君為國奉獻的崇高精神進行誦揚。除此之外，學生通過網絡繼續進行深入學習，可以了解到劉和珍君死亡與三一八慘案有著密切關系：1926年3月，北京市民、學生為了反對帝國主義，在天安門前集會抗議，并到執政府前請愿，段祺瑞竟命令衛兵砍殺、追打群眾，造成200余人死傷，這就是三一八慘案，劉和珍君在這次事變中獻出了寶貴的生命。通過了解寫作背景，學生對課文會有更深一步的理解，閱讀體驗自然會得到豐富與提高。

二、充分利用資源，提升閱讀能力

高中語文課文類型主要包括詩歌、文言文、小說等，題材與類型較為豐富，其中，文言文屬于較為難學的一個類型，主要原因在于文言文語法、詞匯的使用與今天的白話文有著較大的差異，學生在學習的過程中自然會覺得枯燥、抽象，學習效率難以得到提高。而網絡閱讀可以幫助學生更好地理解課文內容，從而不斷提高其閱讀效率與閱讀能力。

例如學習到《鴻門宴》這篇課文的時候，學生可以通過完善查找資料的方式了解這篇課文的具體寫作背景，并了解到鴻門宴并不是我們平常所說的宴會，而是指暗藏殺機、別有用心的宴會，在這次宴會上，項羽心慈手軟，未聽從勸告誅除劉邦，最后在楚漢戰爭中敗北，烏江自刎而死。由此，學生在閱讀課文的時候便可以帶著目的進行閱讀，并將自己在網絡上查找到的內容資料與教材內容進行對應。除此之外，學生在學習的過程中遇到不懂的問題或者難以理解的語句，也可以通過網絡來查找相關的閱讀資料，從而降低其學習的難度，并在一定程度上提高了學習效率。

三、學習優秀寫法，提高寫作能力

高中作文類型大多數是議論文或記敘文，而議論文主要由論點、論據、論證組成，強調因果關系，但大多數學生在寫作過程中經常會將議論文寫成流水賬，而且存在條理不夠清晰、論據說服力不強等問題，寫作水平相對較差。網絡上的文章雖然良莠不齊，但仍有許多值得學生學習與借鑒的地方，對于其寫作能力的提高具有重要的促進作用。例如“知乎”是一個非常受歡迎的網絡問答社區，在這個社區上答題的“知友”水平均相對較高，許多文章不僅條理分明、邏輯嚴密，而且講解獨到、遣詞造句能力較高，非常值得學生閱讀與學習，學生長期閱讀這些優秀的網絡文章，邏輯能力、寫作能力自然會得到相應的提高。除此之外，學生還可以通過網絡閱讀來搜集、積累寫的素材，從而在寫作的過程中不至于無話可說、無例子可用。

結語

網絡閱讀具有便捷性與豐富性，學生只要拿起手機便可以隨時隨地進行閱讀，無需攜帶大量的書籍與課本，從而對豐富閱讀量、提高寫作能力起到了重要的促進作用。同時學生在學習語文的過程中還可以通過網絡查找自己想要了解的資料或內容，使得自身閱讀效率得到了不斷的提高。因此，高中語文教師應鼓勵學生多進行網絡閱讀，從而為自身的語文素養提高奠定良好基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

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