試論引導(dǎo)小學(xué)生寫好作文的幾點(diǎn)思考

姚永芳

摘 要?作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，但很多學(xué)生卻怕寫作文。如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文？這是許多語文教師最關(guān)注的話題。激發(fā)興趣，樂于寫作;善于積累，豐富素材。

關(guān)鍵詞?興趣;體驗(yàn);肯定;積累

中圖分類號(hào)：A，F(xiàn)014.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）15-0238-01

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，但很多學(xué)生卻怕寫作文。一說到作文就搖頭，每每談起寫作色變，畏懼不已。對于教師而言，這也是一個(gè)很沉重的話題。究其原因，主要是學(xué)生對寫作興趣不高，不留心生活、不善于觀察、不會(huì)構(gòu)思、不善表達(dá)所致。如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文？這是許多語文教師最關(guān)注的話題。針對這個(gè)問題，我結(jié)合幾年來教小學(xué)語文的經(jīng)歷和學(xué)生的實(shí)際情況，談一談我個(gè)人的一點(diǎn)淺見。

一、激發(fā)興趣，樂于寫作

寫作興趣是小學(xué)生寫好作文的重要保證。然而，小學(xué)生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內(nèi)外活動(dòng)中，通過教育進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)出來的。所以，教師必須注重在多種活動(dòng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。教育家孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是促進(jìn)學(xué)生寫作的動(dòng)力源泉，是學(xué)生樂于寫作的最好的催化劑。只有讓學(xué)生積極了，主動(dòng)了，樂寫了，那么寫作也就不再成為他們的一種負(fù)擔(dān)，而是一種習(xí)慣。因此，如何激發(fā)學(xué)生寫作的興趣這一教學(xué)環(huán)節(jié)，就顯得尤其重要。因?yàn)樗P(guān)系著學(xué)生樂于寫好作文的關(guān)鍵，也是寫作最重要的前提。

在寫作活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，平時(shí)，作文訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)興趣和自信心上，使學(xué)生從小養(yǎng)成敢于寫、愿意寫、樂于寫的良好習(xí)慣。如果能讓寫作貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，他們就愿意寫、樂意寫、也有話可寫。寫話后再得到教師的肯定或表揚(yáng)，得到同學(xué)們的認(rèn)可或欣賞，他們會(huì)感到滿足，感到幸福，會(huì)把寫作看成一種生活需要，并自發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。

（一）打開學(xué)生思維的窗戶。小學(xué)生由于他們的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，有意識(shí)的組織他們在一起聊一聊。如：在進(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，，使學(xué)生能順利完成這篇作文。

（二）在肯定和表揚(yáng)中激發(fā)寫作興趣。現(xiàn)在的學(xué)生好勝心很強(qiáng)，而且還極愛表現(xiàn)自己。作為老師要善于抓住這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生敢于寫作，樂于寫作，而不能抑制其發(fā)展。在平時(shí)的作文教學(xué)中，多多挖掘?qū)W生作文上的閃光點(diǎn)，文章里哪怕是一段、一句甚至一詞，只要學(xué)生用得好，老師都得加以肯定和表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生嘗到被人肯定的快樂的滋味后，那么，自然對寫作就會(huì)多了一份喜悅，少了一份排斥了。同時(shí)，多多提供讓學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，像舉辦班級(jí)習(xí)作園地，把優(yōu)秀的段、篇章張貼上去，供學(xué)生欣賞。讓學(xué)生積極參與，給每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，寫作也就不再是我怕寫作，而是我要寫作了。

（三）在體驗(yàn)生活中激發(fā)寫作興趣。生活是寫作的源頭。只有走近生活，親身體驗(yàn)生活，才能體會(huì)得到真正意義上的生活，也才能寫好豐富多彩的生活來。教育家葉圣陶曾說過：生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流個(gè)不歇。學(xué)生如果沒有豐富多彩的生活，那么就會(huì)腹中空空，腦中無物，毫無寫作之本。因此，多讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，親近大自然，融入大自然。去感受，去體會(huì)。

二、善于積累，豐富素材

“不積跬步，無以至千里”。量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。

（一）在閱讀中積累。作為老師，在平時(shí)教學(xué)中，要注意多開展一些有關(guān)閱讀的活動(dòng)。如說故事大賽，比比誰摘抄的好詞好句多，名言名著大比拼，朗誦演講等，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而能從中積累寫作素材，提高寫作能力。

（二）在生活中積累。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在書上看到的事情，遠(yuǎn)及不上自己親身體驗(yàn)的。例如，指導(dǎo)學(xué)生以《記一次家務(wù)勞動(dòng)》為題，寫一篇作文之前，我會(huì)布置學(xué)生回家跟隨爺爺奶奶或爸爸媽媽做一件事，而且這件事，必須是自己親身實(shí)踐，實(shí)踐之后，認(rèn)真做筆記，把整件事的過程按順序描述出來。當(dāng)學(xué)生信心滿滿地把作文本交上來時(shí)，我想這次的實(shí)踐達(dá)到了我預(yù)期的目的。

（三）利用教材資源，加強(qiáng)寫作積累。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高離不開充分利用語文教材，所以要想提高學(xué)生的寫作水平，教師必須學(xué)會(huì)汲取教材中的養(yǎng)分，如教材中有許多的美文，美文里就有很多經(jīng)典的語句，尤其是小學(xué)語文教材，語言優(yōu)美、明快、朗朗上口且淺顯易懂，值得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累。積累了一些優(yōu)美的語句，學(xué)生寫作時(shí)就會(huì)很好地運(yùn)用這些句子，就再也不用擔(dān)心寫不出好作文了。另外，教師可以組織學(xué)生以課本中的故事情節(jié)為樣本續(xù)寫或是改寫文章，以加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的寫作機(jī)會(huì)，也可以豐富學(xué)生寫作的想象力，使其積累寫作素材，為今后的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

總之，小學(xué)作文指導(dǎo)，教師只有從興趣著眼，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說寫的主動(dòng)性、積極性，不斷探索和發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法和途徑，才能為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。