培養興趣，快樂寫話

張維靜

摘 要 一年級孩子雖然剛入學年齡小，但他們的生活同樣是豐富多彩的，如何將孩子平常生活中這些素材為習作訓練所用，如何引導孩子用語言記錄自己的生活、表達自己的所思所想呢？我想，最好的方式就是——寫日記。

關鍵詞?培養;興趣;快樂;寫好

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0234-01

寫日記，如何“引”，一年級孩子才不會犯難，從而興致勃勃的寫呢？如何“引”，一年級孩子才能由“不會寫”到“會寫”“樂寫”呢？由此，我進行了一些有益的嘗試：

一、聽讀日記，感悟方法

什么是日記？日記寫什么？怎么寫？對于這些剛入學一個學期、才會寫200來個字的孩子來講，難度是非常大的。萬一沒有“引”好，就會給孩子帶來沉重的負擔，讓他們看見“日記”就頭疼。在做了許多嘗試卻達不到效果的時候，我選擇了“下水”，讓孩子從“聽”老師讀日記開始。每天，我都會從自己與孩子們的生活之中選擇一件小事，用幾句簡單的話寫成“日記”，讀給孩子們聽。以下，是我為孩子們寫的，并讀給孩子們聽的一個星期的日記：

3月12日星期一晴

早晨，我在檢查班上小朋友的作業。看到王淑雯的作業時，我發現每一個字都寫得那么工整認真，真讓人高興。

3月13日星期二晴

今天中午，我在校園里散步。突然，我發現光禿禿的桃樹枝頭鉆出了兩個花骨朵！花骨朵鼓鼓的，就要開了！呀，春天來了。

3月14日星期三陰

今天，我們收到了一份特別的禮物：55包花種子，牽牛花、向日葵、雞冠花……3月15日星期四晴

早晨出門，想著快遲到了，我急急忙忙地從六樓跑下樓，可到了樓下，一摸口袋，忘帶手機了！我只好又急急忙忙爬上樓，拿了手機再往下趕。可一到樓下，崽崽又說：“媽媽，我忘帶紅領巾了！”哎，只好又爬樓。

3月16日星期五晴

我有一個小臺燈，粉紅色的身子橘黃色的底座，真漂亮。小臺燈陪伴我度過每一個夜晚，是我學習上的好幫手。

連續三四個星期，孩子們每天都聽我讀日記。正因為所有的事情都來源于我和孩子們的生活，所以孩子們都聽得津津有味。在聽的過程中，孩子們的小腦瓜里已悄悄地建立了日記的概念，知道日記就是把自己在每天的學習和生活中的事情、感想和見聞真實的記錄下來。班級里發生的事兒、大自然的變化、自己的心情……都能寫進日記里。聽老師讀“日記”，感悟日記的寫作方法，這一招，一把揪住了孩子們對日記的興趣。

二、試寫日記，體驗快樂

連續聽讀了三四個星期老師讀的“日記”，孩子們對日記充滿興趣的時候，我覺得“時機成熟”了。在一天讀完自己的“日記”之后，我發出了隆重的邀請：“老師只有一雙眼睛，每天的日記只能寫我一個人見到的事情。如果大家都一起來發現，一起寫日記，那大家就可以分享更多有趣的事情了。你們愿意和老師一起來發現，一起寫日記嗎？”當時，80%左右的孩子興致勃勃地舉起了小手。于是，我給這些愿意跟我一起寫日記的孩子每人發下了一個早就準備好的日記本。

第二天一大早，我就收到了30多本日記。雖然孩子們的日記大多只有一句話，但無論寫得多與少、好與壞，我都給予平時作業的最高獎評。同時，我選出十多個小朋友的日記讀給全班小朋友聽，因為寫的是孩子們自己的生活，讀日記時，大家都聽的專心致志。這無疑激發了更多的孩子寫日記的興趣。接下來的幾個星期，全班孩子都陸續投入到了寫日記的活動中。以下是部分孩子的日記：

1.我和弟弟去池塘捉蝌蚪。我們每人帶回了一大瓶蝌蚪。我們想看看他們是怎樣長大的。

2.今天早上，上學的路上，我看見一條蚯蚓，長長的身體，黑黑的，真可愛。

3.今天下午放學以后，下雨了。我在水里玩，把鞋子、襪子、褲子全弄得是水，我玩的好開心啊！可媽媽不開心了！

4.我和朋友去瑯琊山捉小魚，我的朋友捉到了許多條，而我卻只捉到了兩三天，雖然少，但我們今天玩的很開心。

三、獎評日記，滲透技巧

把孩子們“引”進了門，不等于孩子們就會寫日記了。如何斷句，如何使用標點，如何寫清楚幾句話……要達到《語文課程標準》中提到的低年級寫話要求：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，學習清楚連貫地表達自己的意思。”這還需要下大功夫。

于是，在選讀小朋友的日記過程中，我會不著痕跡地滲透一些方法的指導。比如，第一天收上來的日記只有少數幾個孩子會在段前空兩格，我就把這些孩子的日記展示在黑板上，并特別表揚這些孩子：“這些小朋友真棒，知道學習語文書里課文的寫法，在一段話之前空上兩格。”于是，第二天就有更多的孩子知道段前空兩格了。接連幾天，我就只強調這個細節。等全體小朋友差不多都明白了，我在滲透其他寫日記時要注意的方法，如：小標點要占一格，寫在格子的左下方：一句話沒寫完打逗號，寫完了打句號……這樣堅持下來，孩子們的日記無論從格式上，還是從語句的組織、內容上都有了很大的進步！巴金說：“只有寫，才會寫。”我們也深刻的體會到，只有寫，不斷的寫，才能真正做到“得之心，應之于手，形之于筆墨。”只有寫，才能縮短心、手之間得距離，語言才會馴服得聽從你的指揮，達到得心應手、暢順無阻得地步。孩子們寫話、作文得過程，必然也是這樣一個過程。所以，投身其中，用老師對“寫”得熱愛傳遞熱愛，用巧妙得方法不著痕跡地“引”，快樂地投身其中，日記，成了我和孩子“會寫”“樂寫”的實踐園。