淺談初中語文教學改革策略

張正發

摘 要?漢語是我們的母語，學好語文對于一個人的成長來說是非常重要的，我們必須在初中階段加強對學生的語文教育，提升學生的素質，因此對初中語文教學進行整體改革勢在必行。此篇文章首先從改革認識深度和改革思想貫徹兩方面闡述了初中語文教學改革中存在的問題，其次分析了初中語文教學改革的完善策略。

關鍵詞?初中語文教學;改革策略;存在問題

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0171-01

一、初中語文教學改革中存在問題

（一）改革認識深度不夠。開展教學改革的根本就是完全的革新教學的理念，目前大部分初中學校都進行了語文教學改革工作，在語文教學改革方面也是花費了很多的金錢，學校十分重視對于語文教師的培訓工作，經常給學校的語文教師提供外出學習的機會。可是那些傳統的教學理念并不是一朝一夕就能更改過來的，縱使大部分的語文教師都接受了培訓，但在教學的過程中難免會再出現使用傳統教學方法的情況。

比如說部分初中語文老師認為探究式教學就是向學生提出問題，然后學生根據老師提出的問題回答問題的過程，在教學時讓學生一遍又一遍的閱讀教材，從中尋找問題的答案，但學生只是機械的根據老師提出的問題在做無用功，根本沒有發揮自主探究意識，這樣對于學生語文知識和素質的提升是不利的。

（二）改革思想貫徹不徹底。想要做好初中語文學科教學改革工作最重要的就是改善語文課堂教學的氛圍，使語文教學的效果呈現最優化狀態。一些語文老師為了能夠充分營造活躍的課堂氛圍，調動學生的積極性，便在教學時經常讓同學們進行討論，當同學們討論完畢后再選出一些語文成績較好的同學去回答討論的成果，然而在這個過程中雖然語文成績好的學生獲得了更多展現自己的機會，但是對于那些語文成績較差的學生來說這并不是一件太好的事情，他們會深切的感受到自己和優等生之間的差異，從而逐漸對語文學習失去興趣，這和教學改革的最初目的并不相符。

二、初中語文教學改革的完善策略

（一）提升教師職業素養，增強教學水平。教師素養與教學質量呈正相關關系，也就是說教師的職業素養決定著語文教學改革的成效。教師作為一線教育工作者，其扮演的角色既是課堂的主導者，也是教學改革的踐行者，若想使教學改革真正的取得實效就應該致力于提升教師的整體水平，在增強教師整體素養的基礎上轉變陳舊的教育觀念、萌生新穎的教學思路，進而創新教學技巧，大力開展素質教育，實現語文教學改革。

提升教師的職業素養應該充分發掘現有資源，整合校內、班級及社會資源，學校應該積極引進先進的教育經驗，廣納社會各界的教育成果，借助移動終端、紙質報刊等采集教學資源，進而拓寬教師視野。同時也要積極地引進先進的教學工具，借助計算機技術豐富教師的教學方式，從各個角度提升教師的職業素養，優化教學環境。

此外，校方還應不定時的開展校園研討會，教師在會議中自由發言，集思廣益，在研討中發現自身不足，在缺點面前不斷完善自身教學辦法。校方作為語文教學改革的重要媒介，應該勇于引進國內外高水平教師團隊，借助優秀教師開展專家答疑會，通過會議汲取先進思想，并發掘先進的教學思路，進一步提升教師的職業素養，推進語文教學改革的順利進行。有關教育部門作為教學改革的有力后盾，應該為教學改革提供充足的平臺，為校方提供足夠的硬件設備，為教學改革奠定基礎。

（二）實行小組合作，提升學生素質。初中語文老師需要不斷的創新語文教學的模式，可以在教學中采用小組合作的模式去開展教學，教師創設合作環境包含合作過程的主導與討論過程中的引導。首先，小組合作學習方式雖是以學生為主的學習模式，但教師的引導教育也是十分重要的，任何一種教學方式都離不開教師的監督引導。因此，初中語文教師要合理的參與到小組合作學習當中，在不干擾學生自主探討的同時有效的進行引導教育，培養學生的自主探究能力。其次，教師是整個小組合作學習過程中的主導者，這里的主導者不是獨裁的意思，是代表著指引合作方向，學生本身沒有合作的概念，這時需要教師營造好合作的環境，讓學生按照步驟循序漸進的進行學習討論，有效的合作學習不是單存的發揮學生主體，而是師生結合的高效學習，此外還要注意發揮學生互幫互助的作用，讓學生在參與小組合作的過程中提升自己的素質。

（三）利用微課開展教學工作。在語文教學中應用微課能夠調動學生參與課堂的積極性，有利于提高教學效率。但雖然說在語文課堂上應用微課能夠有效的提高教學的效率，但是語文老師一定要注意應用微課的時間，為了不過度分散學生的注意力，使用微課教學的時間不能超過15分鐘，倘若語文老師為了豐富課堂教學的內容，而在教學過程中一直使用微課，那么學生的注意力都會被老師播放的微課課件所吸引，所以合理的把控微課的應用時間是非常重要的，這樣不但能夠向同學們展示更多的內容，亦能夠起到吸引學生學習積極性的作用。

縱使目前中國初中語文教學改革工作已經獲得了較大的成功，可是在實際教學過程中依舊出現了一些不可忽視的問題，對此初中語文老師必須不斷的提升自己的職業素養，增強自己的教學水平，學習先進的教學理念和教學經驗，另外語文老師也要創新語文教學的模式，利用小組合作教學模式去培育學生的自主學習能力，并幫助學生提升自己的素質。

參考文獻：

[1]高貴忠，任京民.初中語文課程與教學改革的困惑與轉向[J].天津師范大學學報，2013.

[2]韋秀蘭.如何在初中高年級語文教學中提高學生的語文素養[J].讀與寫（教育教學刊），2015.