核心素養視角下初中英語閱讀教學策略例談

黃建英

摘 要?優化指導閱讀教學，對提升初中生英語學科核心素養具有重要的意義。文章探討分析在初中英語閱讀教學中如何有效開展閱讀教學，從創設閱讀情境、選擇閱讀題材、有效分層施教、拓展課外閱讀等四方面，探索實施有效策略，促進培養學生的核心素養。

關鍵詞?核心素養;初中英語;閱讀教學;有效策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0133-01

在實際英語教學過程中，不少教師在閱讀教學中優化英語教學更多關注的是為了學業考試，閱讀教學中的聽、說、讀、寫、練等活動純粹只為了使學生掌握一種學科技能，學生的綜合學科素養并未得到有效培養。

一、巧設閱讀情境，激發閱讀興趣

興趣是初中生英語學習的必要情感基礎。啟發學生的興趣是初中英語閱讀教學中培養核心素養的重要環節。所以，教師在教學時要充分了解學生的學情，并在課堂上要靈活創設各種生動形象的閱讀情境，增強閱讀課堂的趣味性，才會更好地激勵學生對英語學習產生興趣。

例如，在Pre-reading閱讀前階段，教師應精心設計導入閱讀環節，提高讀前活動的趣味性、有效性。通過學生做好預習的基礎上，創設有效情景，讓他們在熟悉的生活情景中再次學習新詞組、新句式，真正做到“詞不離句，句不離景”，引導他們積極參與活動。學生感興趣的具體導入活動有圖片影像導入、講故事、諺語導入、人物介紹、背景知識介紹、時事活動介紹、歌曲、猜詞法、角色扮演等。他們在熟悉的生活經歷甚至課文標題等形式的導入下，充分調動了感官，全方位激起學習興趣和探求新知的欲望。

二、精選閱讀題材，鍛煉閱讀技能

在初中英語閱讀教學中，教師利用不同題材的不同特點，精心選擇文化類、科幻類、情感類等豐富的閱讀題材，結合親情、友情、愛情和其他情感類等文章，巧妙滲透閱讀策略，引導學生開展閱讀學習，能促進學生閱讀技能的有效培養。

例如，在閱讀教學中，教師可以結合文章內容，將閱讀方法、技巧教給學生，如總結文章段落大意、分析文章表現手法、梳理文章脈絡結構等。又如，在課堂上設置關于閱讀文本的辯論賽活動，讓學生通過辯論加深對文本內容的理解。借助不同的文本，教師可以引導學生之間展開互動，通過交流、討論自主探索文本的內涵。教師通過設置一些有趣的活動激發學生對英語閱讀學習的興趣，提高學生的參與度。同時，教師應給予學生適當的指導，逐步鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。

三、巧于分層施教，提升語言水平

在初中英語閱讀教學中，教師應分層開展閱讀教學，來逐步提升學生英語語言水平。分層閱讀主要根據學生不同學習能力來設置不同難度的任務。在閱讀訓練活動中，教師設置不同的閱讀任務：第一階段通順全文;第二階段熟讀文章;第三階段閱讀文章融入感情。學生經歷分層閱讀，循序漸進，由易到難，可以穩步提高閱讀理解能力。例如，在While-reading活動環節，閱讀可分為skim、read?carefully、retell三段閱讀。在第一遍閱讀中讓學生回答簡單的問題;第二遍是分段閱讀，設施回答問題、判斷對錯、聽后連線、匹配圖片等;第三遍閱讀，學生可以大聲閱讀或復述課文。這樣讓學生自己探索性的學習埋下伏筆，教師引導學生理解和應用重難點，不要脫離文章教師一言堂的純粹將詞匯。

并且，教師可以依據考試成績把所有學生劃分為三個層次：第一層是閱讀能力較強的學生;第二層是閱讀水平中等的學生;第三層是閱讀能力較弱的學生。根據第一層學生的閱讀能力，教師要指導他們在不同場景中的運用語言;針對第二層學生，教師應在加強他們基礎知識的同時，培養他們的語感;針對第三層學生，教師要引導他們反復熟記基礎知識。

四、拓展課外閱讀，培育人文素養

優化指導、拓展課外閱讀能帶給學生更為廣闊的閱讀思路，有利于他們對課上所學內容進行開拓，使其能更加深入到閱讀材料的精髓中，加強對整篇閱讀材料的理解，促進他們人文素養的培養。教師可以從幾個方面拓展延伸學生的課外閱讀。一是幫助選定閱讀題材。教師應幫助選擇有益題材，使所有學生閱讀的內容存在共同點，這樣學生就有了相互討論交流的前提。二是及時提供閱讀指導。教師要幫助學生在有限的時間內發現更多的價值，提高課外閱讀的效率。例如，利用Post-reading閱讀環節，引導學生根據閱讀材料，提煉情感主題，利用生活中的材料以寫文章、編對話等應用閱讀材料創作自己的英語，開展互動交流探討。三是注重互動交流。應留出一部分時間讓學生交流各自閱讀的內容。交流形式可以是學生之間的交流，也可以是教師與學生之間的交流。四是活化閱讀成果展示。教師應積極肯定學生們的閱讀成果，并讓其在課堂上進行展示。這對強化能力、穩固知識也有重要作用。

總之，閱讀教學是初中英語教學的重要內容。教師應靈活利用多樣化途徑和方法融入核心素養，以多種教學方式來活躍課堂氣氛，激發學生英語興趣，促進英語素質有顯著提升。

參考文獻：

[1]姜海艷.試析初中英語閱讀課教學與學生核心素養培養[J].中國校外教育，2018（08）.

[2]唐姣燕.核心素養下的初中英語閱讀教學初探[J].英語廣場，2018（07）.