淺談“奧爾夫音樂教學法”在初中音樂課堂中的運用

侯鴿

摘 要?隨著社會的發展，我國傳統的音樂教學手段已經逐漸顯露出了種種弊端，大大的限制了我國中學生音樂素養的養成以及訓練，若不采用恰當的教學方法，會導致中學生對音樂課產生消極情緒，不利于音樂的傳承與發展。“奧爾夫音樂教學法”以“以人為本”為中心思想，近年來被我國音樂教育家所大力推崇。面對著我國初中音樂發展的現行狀況，積極的引入“奧爾夫音樂教學法”，對學生的位置進行轉換，對初中音樂課堂的發展具有十分重要的意義。

關鍵詞?奧爾夫音樂教學法;初中音樂課堂;應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0118-01

一、“奧爾夫音樂教學法”內容

“奧爾夫音樂教學法”，是由聯邦德國音樂家卡爾·奧爾夫創建而來的全新的獨特的音樂教育思想。他倡導音樂授課的過程中，要尊重音樂的起源以及本質，即“訴諸感性、回歸人本”，這一新型的對音樂教育本質與目的的理解，與我國傳統的對音樂教學手段與過程有很大的沖突與矛盾。

二、我國初中音樂課堂教學現狀

（一）教學觀念陳舊。在我國現行的新課改的教育模式下，對各大中小學提出的新的要求與目標是摒棄傳統的教學理念的以應試教育為中心的教育理論，以提升學生的綜合能力以及素質為主要目的。但是，由于傳統觀念的深入人心，我國現有的教育手段依舊沒有進行明顯的改變，音樂課程也是如此。對大多數初中音樂教師來說，如何提升學生的考試成績則尤為重要。因此，在平時的課堂上，教師均采用測試以及講解知識點的方式進行初中音樂課的授課過程。長此以往，導致音樂課程的開展失去其該有的意義和目的，并且，這種枯燥的課程模式容易讓學生產生厭惡感，從而更加不利于該課程的發展。

（二）教學方式單一。對于大多數初中音樂課堂來說，依舊采取的模式是教師進行理論知識的講解以及學生聽歌等方式，這就在一定程度上限制了學生思維以及音感的發展。

（三）教學質量低下。雖然現在的中小學都開展有音樂這門課程，但是，并沒有踐行開設音樂課的目的。僅僅根據課程開展，而沒有具體的教學評估手段以及教學評價政策，這就導致中學音樂課程教學質量不高。

三、初中音樂課堂的“奧爾夫音樂教學法”的應用

（一）結合語言和動作，增強學生的音樂節奏感。由于初中生獨特的心理環境，他們在初中階段已經有了初步的較為獨立以及成熟的心理環境和狀態。因此，較為新穎的音樂教學模式更容易吸引中學生學習音樂的興趣，從而提升初中生的音樂素養以及綜合能力。這就需要中學音樂教師敢于打破傳統的教學理念，積極對課堂計劃進行改革，以此來增強和培養學生對音樂的興趣以及音樂能力。

在音樂教學課堂中，有效地結合語言和動作行為，可以明顯地增加學生對于音樂的節奏感以及感知力。通過語言和動作的參與，表現為舞蹈表演以及詩歌朗誦等節目，展現出來，可以增強學生的學習興趣。

（二）通過即興創作，發揮學生的音樂想象力。對于中學生來說，他們具有無窮的想象力，而通過進行“奧爾夫音樂教學法”的指導，可以有效的激發他們在音樂方面的想象力，從而進行音樂創作。

（三）運動旋律譜圖，提高學生的音樂欣賞能力。對于中學生來說，他們接觸正規音樂教學的方式就只有課堂音樂以及課外樂器輔導班。但是大多數學生只會在音樂課堂上才真正接觸到音樂教學。并且，由于每個學生的音感、理解力都大相徑庭，這就需要初中音樂教師積極地開發學生的不同理解力，創造更多的新思維。

在課堂教學進程中，音樂教師可以適當的采用旋律譜圖的方式，讓學生在理解音樂的魅力的同時，加強對音樂的不同理解能力。同時，采用音樂符號等方式，增強學生對音樂元素以及視覺符號的感官，讓學生可以直接的感受到音樂的魅力，從而引導學生更好的理解音樂作品的內涵，進而提升對音樂的學習興趣。

四、“奧爾夫音樂教學法”在歌唱教學中的實踐運用

（一）七年級階段把握自然和諧的身體律動。對于七年級階段學生來說，缺少對音樂的正確理解，但是學習興趣卻最為濃厚。音樂教師可以根據這一情況，結合“奧爾夫音樂教學法”進行綜合引導教學。在立足于學生興趣的基礎上，切實讓學生感受到音樂的樂趣，享受到音樂帶來的與自身和諧的統一頻率。

（二）八年級階段培養學生的參與、協作意識。由于有一年的基礎學習，八年級學生已經有了一定程度的知識積累以及理解能力。這就需要初中音樂教師按照新課程的標準更改自己的課程計劃，結合“奧爾夫音樂教學法”，來提升學生的合作意識以及綜合能力。

（三）九年級義務階段注重學生的個體能力，提高學生的綜合表現能力。由于是初中最后一年，因此，各音樂任課教師的主要目的則為采取有效的措施來提升學生的綜合能力。教師可以有效的引導學生進行音樂的合理安排，找尋每個人在音樂領域的不同特長，并且逐步提升學生對于音樂的理解能力以及歌唱水平，保障學生更能理解歌曲的形式以及結構，從而提升學生的情感態度觀，達到對音樂水平穩健提升的目的。

五、結束語

“奧爾夫音樂教學法”在音樂教育的發展中具有獨特的意義與目的。將其有效的與初中音樂課程相結合，可以切實的提升學生的音樂素養能力以及有效的激發學生的學習興趣。并且，在傳統的音樂課程上進行有效的改革，可以為初中音樂發展提升更廣大的平臺。

參考文獻：

[1]郭溢洋.奧爾夫音樂教學法中創造性教學的形成與應用[J].大舞臺，2016（01）.

[2]張甜甜.奧爾夫音樂教學法對中國音樂教育發展的啟示[J].民營科技，2017（11）.