教育技術在小學數學教學中的應用

趙慶

摘 要?科技高速發展的今天，計算機早已廣泛應用于各行各業，它讓我們在更加了解這個世界、給大家帶來便利的同時，也讓我們更加依賴于它。而作為培養下一代的教育領域，計算機的應用也已成為了現代教育技術的核心。

關鍵詞?教育技術;數學;應用

中圖分類號：G40-057，C931.1，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0071-01

談及“教育技術”，大部分教師并不理解，簡單地以為就是利用計算機加以輔助教學。由這點看來“教育技術”在目前的小學教育領域還不夠成熟，更加談不上讓一線教師去很好的利用。因為大學時我的專業就是教育技術學，所以對于教育技術我有著比別人略深的領悟。“教育技術”作為一個新興的實踐和研究領域，最先起源于美國，在我國則是以電化教育的出現作為標志，它的推行對我國教育事業的發展和改革產生了積極的影響。

教育技術本身具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象的特點，提供給了學生最理想的教學環境，更大程度上刺激學生的感官，引起學生探索知識的興趣，以此提高教學效果。但是目前大部分時候我們的數學課堂仍舊停留在教科書、黑板、粉筆、教室、教具和掛圖等，教師一般也只有在公開課的時候才會想到利用幻燈機、投影儀、電視錄像、計算機輔助教學等這些現代教學媒體進行教學。當然這并不是說傳統的教學方式就不好，只是如果有需要，我們教師應該去充分利用現代教育技術手法去促進教學，以改善我們的課堂環境。

“教育技術”的新興，讓我們這些教師更加迫切地想要多學習些計算機軟件知識。在暑期時教育局就讓我們如愿以嘗，可是畢竟時間短暫，加之較多教師之前沒有相關知識儲備，所以結束時部分教師仍然很難完成一個課時的課件，更何談去很好地應用到我們以后的課堂教學中。有些教師本身對這些媒體的操作及性能不熟悉，卻一味追求，反而給別人留下手忙腳亂的感覺;也有一些教師就是為了電教而電教，其實對于有些可以直接呈現給學生或是次要的內容我們就沒有必要去使用多媒體技術，用多了反而畫蛇添足，分散了學生的注意力;還有一些教師直接將從網上或其他渠道下載一些課件進行教學，但內容卻不一定適用于所有課堂、所有學生。總之，現代教師應當具備一些教學軟件制作、利用能力，這樣就可以根據內容需要及在各方條件都允許的情況下，自己錄制一些聲音或影象加入課件，利用到教學中，學生會感到更加親近，當然就會對老師的課更感興趣。所以技術的應用一定要適時，適當！

“應試教育”造就了一批“讀死書，死讀書”的學生，而現代的素質教育更加突現出學生的主體地位，學生不再是被動的接受教師傳達的信息。實驗心理學家赤瑞特拉（Treicher）曾經通過大量的實驗證實：人類獲取信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。而利用多媒體就能夠給學生多種感官上的刺激，多方位的感知接收新的信息，加快了學生的理解進度。這樣教師就可以在完成新知學習后適當的給予一些課外延伸，拓寬學生的視野，而更多的信息資源對提高學生對數學學習的興趣也將起到舉足輕重的作用。

數學知識本身略顯枯燥，所以現在的數學課本希望通過呈現給學生很多動物、蔬菜、水果等生活中常見圖片來吸引他們，熟悉的“購物場景”來引導他們，但學生的注意力仍舊不能很好保持。雖然課前老師都進行了嚴謹的備課，也盡可能的去充分挖掘教材內容，采用適當的教學組織形式，但如果教師能夠錦上添花，利用多媒體技術呈現給孩子一個不僅有聲音還有動畫的動態課本，為學生創造一個寬闊的時域空間，生動地展示歷史或未來的認知對象，拓寬活動范圍，相信學生的課堂表現會更理想。這一點對于低年級學生教學效果會更加顯著。就我目前的數學教學工作，有如下感觸。例如二年級的學生，他們剛剛進入正統學習一年，上課的積極性和參與性都不夠而且特別容易走神，這時如果老師有些“好玩好看”的內容能吸引他們，那么課堂效果將有較大改觀。而這些能夠吸引學生的東西，僅靠教師自己或是黑板、教具是明顯不夠的。相對而言四年級的學生早已習慣課堂教學，思維已經略顯成熟，只要教師加以正確引導，大部分學生都能較快較好的掌握內容，即使沒有多媒體的應用，學生也能積極參與到課堂中。

我曾經有在農村學校工作的經驗，在部分單元教學中就我就碰到一些麻煩：

在“解決問題的策略”單元，教學如何利用畫圖來解決問題，課堂上需要板書較多文字和作圖，課堂速度受到一定程度的制約，導致原來安排一課時的內容我用了兩節課才上完。但如果利用多媒體，我就可以事先根據需要把一些圖形、題目、題目的分析和解答過程較完整的在課件中展示，并在課堂上適時地在學生面前再現出來，提高課堂效率。

在“統計”單元畫折線統計圖一課，我只能利用掛圖加以輔助教學，但是掛圖大小有限，圖上數字較小，導致后排的學生看起來明顯有些吃力，這自然也就影響到他們上課時的注意力。雖然我在課堂上對于畫圖的每一步都多加以了強調但本節課的教學效果仍就差了些，尤其是最重要的描點，部分學困生仍感覺較吃力。假設這節課我可以采用多媒體教學，首先我就可以將圖片放大很多，讓所有的學生都能清晰地看到圖中需要注意的每個小細節;其次也可以呈現出動態的畫圖過程，重點讓學生注意描點的位置。這樣我相信學生就能夠更加感興趣，也就能更好地、更直觀地去獲取新知。

一切教育活動中都涉及教育技術的內容。雖然教育技術本身不是陌生的事物，存在于日常的教學活動中，但是，作為專門的學科內容，還未被所有教育工作者認識、熟悉及掌握。這也就要求我們更多的去學習、使用，有朝一日，當我們能夠很好的將教育技術與我們的教學活動融合在一起時，相信我們的教學水平會獲得更大的提高，學生也會對我們的課堂更加充滿興趣，這也是我以后為之奮斗的目標。