讓英語作業別樣美麗
——新課程初中英語作業設計微探

郭 勤

（甘肅省嘉峪關市師范附校，甘肅嘉峪關735100）

一、查找資料型作業

教師可在課前讓學生搜集一些與所講內容相關的文字或圖片或錄像、視頻等資料，指導學生對所搜集的資料進行適當的篩選，在課上與學生進行必要的交流和展示。這樣，一方面培養了學生搜集和處理信息、利用信息的能力，另一方面又豐富了學生多方面知識，為學生深入地理解領悟教學內容打下了很好的鋪墊。例如，在學習Easter，Christmas，Thanksgiving等西方節日的內容時，我讓學生上網查找一些相關資料，上課時由各組介紹他們所查到的相關信息，讓學生自己了解到這些節日的起源及常用的慶祝方式，特別的食物等信息。在學習Know our World單元時，我讓學生查找資料，了解大洲和大洋的相關知識，摘錄出他們各自所認為最應該知道的一些常識并結合課文自學，這樣學生變被動學習為主動學習，學習的積極性也提高了。在學完Rules單元后，讓學生用學過的句型表達出自己的家規及校規，并嘗試制定圖書室的規矩等，在生活中嘗試使用所學內容。

二、調查訪問型作業

在學習了“What’s your favorite...?”句型后，布置學生調查周圍人喜歡的節日、季節、顏色、食物、衣物、運動等，練習“What’s your favorite...?”學完頻度副詞后，調查周圍的學生干某事的頻率，“How often do you watch TV eceive e-mails from your friends?”在交流中，進一步發展了語言能力，提高了學生的英語學習興趣，他們的英語交際能力和思維能力又一次得到了發展。

三、小報型作業

每個單元結束，我幫助學生整理一期本單元的小報，并在教室張貼。在周末或者假期我布置學生制作英語手抄報，學生搜集到了英語名言警句、繞口令、英語學習方法、中西方文化差異等豐富多彩的課外知識，我組織大家將其布置在教室的板報上，借此機會學生可以互相欣賞與借鑒，通過這種作業，學生能發現并學到很多身邊的課外英語，如果再引導學生用本子長期積累下來，收效可觀，這不僅可以增長知識，提高興趣，還可以培養學生良好的學習習慣和自覺學習的意識。

四、朗讀型作業

學生往往對單調的朗讀積極性不高，我就每周五布置一份朗讀作業，要求學生利用雙休日每人錄一篇學過的本單元課文或自選的優美詩文，星期一帶到學校，利用早讀時間播放給全班學生當作聽力材料聽，然后大家一起賞析。朗讀作業的布置使學生的朗讀興趣濃厚，朗誦積極性空前高漲，朗讀水平明顯提高，而且也使學生養成了愛讀書、善讀書的好習慣。

五、實踐型作業

新課程倡導任務型的教學模式。布置一些任務型作業，能讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作的方式，實現任務的目標，感受成功。并在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。在學習Look into Science這個單元時，我提前布置學生預習操作課文中提到的“One Wet Danny?”“Weird Mud”“Keep the Candle Burning”試驗，觀察現象，得出結論，并嘗試分析原因；在學習“How do you send eceive e-mails?”時，讓學生嘗試過程，并講一講、寫一寫過程，與課文內容對照，使學生進一步理解了課文內容，并在講、寫的過程中內化運用了課文語言，同時也培養了學生的創新能力。

六、改寫型作業

在學習了對話后，可以讓學生嘗試將對話改寫成敘事性的短文，甚至將一個單元的內容提煉成一篇短文，也可以將閱讀材料進行轉換人稱改寫。這樣既提高了學生的歸納總結能力，又充分運用手頭現有資料提升了對材料的理解，綜合運用了語言。

七、游戲型作業

游戲是理解和實踐語言的重要載體，是學生喜聞樂見的形式。讓學生在游戲中自主學習，在自主學習的過程中體驗成功，是新課程極力倡導的方向。學習了句型“What’s this?”之后，可以讓學生利用袋子里藏物的方式，猜猜物品；在學習What would you like for breakfastlunchsupper?后，讓學生在游戲中掌握和熟悉句型，反復操練句型，這些游戲，將由課內拓展到課外，豐富了學生的體驗，使他們更好地關注生活，做到“從生活中學習，在學習中生活”。

八、繪畫型作業

手工繪畫型作業不僅可以培養學生的動手操作能力，還使學生的審美能力得到鍛煉和提高。在學習了“There be”句型后，可以布置學生根據描繪畫出自己的圖形，也可以用句子描繪句子；在學習了“Mothers and Fathers are Special，Christmas Cards”等課文之后，可以布置學生制作“cards”，配上精美的圖畫，書寫出“Whatever they want to say to mothers and fathers”；在平時的教學中，配圖制作單詞卡，既豐富了教具，也培養了學生的審美情趣。

九、情景劇演出型作業

新課程提倡開放的學習方式，鼓勵學生創造性地運用語言，我們的教材主要以人物活動為主線展開教學內容和實踐活動，因而很適合學生表演。可以讓學生課后課堂上自由組合，表演對話，也可以在課后將所學的對話改編成小劇，然后排練，根據內容的難易程度，規定準備時間，通過學生聲情并茂的表演，既熟悉了所學內容，又渲染了英語學習氣氛，也給學生提供了展示自我的機會。

實踐證明，教師富有創意、別具一格的作業設計可以極大地調動學生的積極性，而且符合學生特點和需要的靈活多樣的作業方式對多種能力的培養，綜合素質的提高必將產生有益的影響，定會收到事半功倍的效果。