巧用班班通激發(fā)語文課堂教學(xué)活力

劉海霞

（甘肅省古浪縣東廟兒溝完全小學(xué)，甘肅古浪733109）

“班班通”給我們帶來的不僅僅是教學(xué)硬件條件的改善，隨之而來的也是一種教學(xué)方式與教育觀念的轉(zhuǎn)變。新課標要求語文教學(xué)一定要不斷適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，重視新技術(shù)的運用以及多類型教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的交叉融合。班班通的使用正是適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)時代的要求，能夠幫助突出教學(xué)重點、提高教學(xué)效率，也能夠拓寬學(xué)生知識視野，提高課堂有趣性，增強互動性，激發(fā)語文課堂教學(xué)活力。

一、巧用班班通創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，特別是初中生這個活潑好動，充滿好奇的年齡段，興趣在其整個學(xué)習(xí)中有著不可獲取的作用。班班通有著圖、文、聲并茂的特點，這在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上十分有利。多媒體一方面能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲得大量的教學(xué)資源，充實課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面，還能夠使教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻、聲音多種形式傳達出來，增強色彩感、立體感，能夠有效吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生情緒、相較于其他教學(xué)手段有著不可比擬的優(yōu)勢。例如，在課本中《植樹的牧羊人》一文，多媒體就可以聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)資源，借助視頻、圖片展示荒漠的寂寥、廣闊，包括光禿禿的山、稀稀拉拉生長著的野生薰衣草等，傳達荒漠種植環(huán)境之艱難之惡劣，然后再展現(xiàn)荒漠變綠洲的鮮明環(huán)境，進而吸引學(xué)生目光，將學(xué)生帶入到牧羊人植樹的情境中去，使其更直觀、更深入地體會牧羊人的精神、思考牧羊人植樹行為的意義。

二、巧用班班通充實教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中教師講課主要依靠的就是口頭講解與板書，其不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，也會造成課堂時間的浪費，能夠傳授的課堂內(nèi)容也有限，總是收效甚微。在班班通使用之后，課件取代了粉筆寫了擦、擦了寫的繁復(fù)過程，教師只要提前做好課件，將所有需要的教學(xué)內(nèi)容按照講課方式、順序以及邏輯制作出來，既能夠?qū)⑺v內(nèi)容清晰有序地羅列出來，增大課堂容量，又能夠減少時間浪費，極大地提高了講課的效率與教學(xué)質(zhì)量。

例如，在古詩詞教學(xué)的過程中，以《觀滄海》為例，引入階段，教師可以結(jié)合《觀滄海》這個四言詩簡單羅列介紹詩歌的載體，并且附上不同類型的古詩名句引導(dǎo)學(xué)生辨認，點出四言古詩的質(zhì)樸剛健等特點，為后面《觀滄海》一詩的講解做以環(huán)境鋪墊。進入《觀滄海》正式講解階段教師就可以在課件上展示出整首詩歌，同時引入相關(guān)朗讀音頻、詩歌圖片刻畫等，讓學(xué)生能夠在保持學(xué)習(xí)興趣的同時，更容易把握詩歌背景與思想感情。之后再詩歌重點解析上，可做以點評、賞析文字標記，幫助學(xué)生更好地了解詩歌表達重點及特點，拉近學(xué)生與經(jīng)典的距離，培養(yǎng)其綜合感受、理解能力。課堂最后，隨著課件重新放映引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂，鞏固知識。這樣，大量的信息能夠通過簡明、生動的形式傳達給學(xué)生，老師也可以省下板書時間為學(xué)生進行更多有價值的知識講解，還能夠避免板書一次性使用，不便回顧等問題。

三、巧用班班通的關(guān)鍵注意點

班班通的合理使用確實能夠為教學(xué)提供強有力的助力，甚至能夠起到畫龍點睛的作用，但是不恰當?shù)氖褂梅炊鴷斐伞爱嬌咛碜恪钡木骄常识捎冒喟嗤ㄐ枰⒁庖韵聠栴}：

（一）把握好班班通的使用“量”度

班班通的使用能夠喚起學(xué)生的探索興趣，調(diào)動其積極性，但是在使用時必須把握“量”度，不能泛濫使用，多此一舉，必須要考慮學(xué)生心理特點、知識掌握水平、課程設(shè)計、教學(xué)目標以及課堂形式等諸多因素，基于以上種種考慮，制作具備針對性、有效性的多媒體使用方案，例如在選取圖片、視頻等資源時，必須要在選材上遵守“適當”“典型”“可接受”“緊扣教材”的原則，否則過多使用，不僅會浪費課堂寶貴時間，還會使得教學(xué)重點不明確，使學(xué)生一頭霧水，不利于其掌握重點、突破難點。總之，在班班通的使用過程中一定要遵循教學(xué)目標、學(xué)生特點來選材展示，以“需要”為依據(jù)，不以“形式”為重點，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)輔助的作用，避免將其放在教學(xué)主導(dǎo)位置上。

（二）把握好班班通的使用“頻”度

使用班班通要有適當?shù)摹邦l”度，因為教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生接受知識、理解知識，能夠合理運用知識，具備認識世界和改造世界的能力，具備較高的綜合核心素養(yǎng)，所以對于多媒體的使用只是輔助，不能過度依賴。一旦使用頻繁，學(xué)生習(xí)以為常，產(chǎn)生乏態(tài)，反而會不斷降低多媒體使用的效力，甚至?xí)m得其反。故而，在班班通的使用上，要依據(jù)課堂教學(xué)需求，跟教學(xué)對象與教學(xué)內(nèi)容，把握多媒體課件使用“頻”度，將力度用在刀刃上，使其在最合適的教學(xué)模式選擇下成為一種選擇，而不是必須。

（三）把握好班班通使用的“時間”度

多媒體課件的可容度極高，且在教學(xué)使用中具有速度快、易操作的特性，但是容量太大，切換畫面太快，反而不能使學(xué)生提高對知識的把握深度，造成“走馬觀花”的問題。因此，在班班通的使用中，必須考慮學(xué)生的知識及掌握水平以及思維能力，以適量的內(nèi)容、恰當?shù)乃俣冗M行知識展示與講解，嚴格把控使用“時間”度為學(xué)生留下充分的思考時間與空間，發(fā)揮多媒體課件使用的優(yōu)勢，避免其使用劣勢，從而達到最好的教學(xué)效果。

總而言之，班班通作為一種有力的教學(xué)輔助，有利于更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣、有利于充實教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，在提高課堂活力，增強教學(xué)互動性上“功不可沒”，但是在其使用的過程中一定要遵循“合適”的原則，適合的才是最好的，充分考慮學(xué)生心理特征與思維特點、考慮教學(xué)目標、教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容等，有針對性、適時適量地運用班班通，發(fā)揮其最大的教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。