農村中小學課堂教學中利用班班通提高教學效率的途徑和策略

楊生麗

（甘肅省古浪縣十八里堡初級中學，甘肅古浪733109）

基于科學發展觀的戰略思想，國家提出“科教興國，人才強國”的號召，近年來不斷加大教育成本投入，特別著重加強了農村教學信息化設施的完善，班班通的全面推廣普及逐漸縮小城市與農村教學條件的差距，有效提升了農村中小學課堂的教學效率。現代教學觀念也逐漸的改變了傳統的農村教學模式，新課改形式下為創新教學方法，提升教學效率提供了多元化渠道。

一、利用班班通提高教學效率的條件分析

客觀來說，目前農村教師教學水平有所差別，對計算機和班班通教學軟件的應用掌握也有所不同。對于一些年齡較大的教師來說，要系統的進行班班通教學軟件的使用學習、計算機操作和課件制作都存在一定的難度。為了更好地發揮班班通多媒體技術的作用，提升教學效率，學校可以組織教師進行實際操作學習，充分發揮年輕教師對信息技術熟練應用的優勢，幫助年齡較大的教師充分掌握班班通多媒體技術的應用。

二、教學過程中加強多媒體技術應用

（一）增強拓展知識教學

在當前素質教育觀念的指導下，教師應當切實轉變觀念，在教學過程中加強對學生生活經驗的指導，加強教材內容與生活資源的結合，使學生能夠將課堂中所學的知識在生活中得到充分應用。例如，語文教學中加強人文素養的教育，使學生具備較強的語言文字表達能力；歷史教學中對中華文化進行拓展，使學生了解我國深厚的文化底蘊；生物課程中充分加強農村教學資源優勢，帶領學生走出課堂對動植物進行細致觀察，增強學生的直觀感受和生活體驗。班班通多媒體教學技術中涵蓋了各個學科的大量教學資源，教師可以充分進行利用，播放一些教學內容外的拓展資源，打開學生眼界，增強學生的學習興趣，提高教學效率。

（二）增強多學科知識的融合教學

當前形勢下的教育觀念是使學生能夠充分掌握知識進行實際應用，農村中小學教學活動應當樹立教學創新意識，改變傳統的被動式教學方法。語文教學中可以加強對音樂作品的利用，課前播放舒緩的音樂作品能夠使學生放松心情，盡快融入教學活動中，或是在學生朗讀課文時播放與課文內容相符的音樂，提升課文的感染力，增強學生體會。傳統的學科教學在授課過程中只會進行單一學科知識的講解，教學氛圍較為枯燥，利用班班通多媒體教學技術能夠有效地改善這一狀況，促進多學科知識的融合。

（三）增強情景教學應用

根據相關教學調研表明，農村中小學教學過程對于情景教學應用效果較差，或是在應用中難以充分發揮其教學作用，現階段班班通多媒體教學技術的全面應用，能夠有效優化情景教學方式，提升教學效率。中小學學生的心理特征是對新鮮事物充滿好奇，教師應當充分利用這一特征，在教學過程中設立疑問，組織學生編排情景短劇，利用班班通多媒體設備中的燈光、投影、音頻等技術，讓學生在情景短劇的表演中對設立的問題進行思考，激發學生的好奇心與興趣，促使學生進行討論，然后教師進行充分的解答，有助于突破教學難點。

三、利用班班通加強學生素質教育

現代教學模式中倡導加強農村中小學教學中的遠程教育，在此基礎上應當充分開展素質教育，加強教學資源的利用，實現優質教學的目的。班班通多媒體技術在農村中小學教學中逐漸成為了常規教學手段，對于學生的思維培養更加科學合理，既能夠保證提高教學效率，也能很好地培養學生綜合素質，為學生將來的發展奠定良好的基礎。

（一）培養學生的自主學習意識

班班通多媒體教學技術不僅是以現代信息技術對教學資源進行整合，而是能夠在逐漸的發展過程中將農村中小學教學融入現代教學網絡，突破時間與空間的界限，縮小教學差距。班班通多媒體教學設施中的網絡教學資源是對當前教學模式的優化，農村中小學教學過程中，教師可以加強對學生實際操作的引導，為學生設立課題，使學生自行查閱資料收集信息解決問題，不僅能夠讓學生形成獨立解決問題的能力，更能夠培養學生的創新思維。充分利用新課改形式下的互動教學模式，在和諧輕松互動的學習氛圍下潛移默化地對學生意識進行積極影響，逐漸養成自主學習意識，更好承接過去的知識結構，適應未來的學習。農村中小學學生未來也將處于更好的學習環境中，利用班班通多媒體教學技術優化教育信息堵塞、家庭教育缺失等多項問題，提升學生的適應能力，以自主學習意識彌補學生短板，有效的提升農村中小學教學效率，增強教學效果與質量。

（二）培養學生的創新意識

當前教育形式下，現代教學觀念在農村中小學教學中逐漸的普及，農村教學結構中理論教學資源相對豐富，與城市教學理論知識相差較少，但對于創新教學意識等方面存在一定的不足，班班通多媒體教學技術的應用有效改善了這一現狀，對農村中小學學生創新意識的培養具有積極的作用。在授課過程中，教師提出問題，引導學生進行研究討論，總結經驗進行創新，能提升學生的創新應變能力，增強班班通多媒體教學素材的應用，活躍課堂氛圍，加強教師對教學節奏的掌握，實現教學效率的提高。