構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的策略研究

趙麥霞

（甘肅省莊浪縣第二中學，甘肅莊浪744603）

數(shù)學是高中階段的一門重要學科，不僅在高考中占據(jù)著重要的位置和分量，而且也是培養(yǎng)中學生思維能力的一個重要途徑，只有構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂，才能夠激發(fā)起學生的學習熱情，提高他們的主觀能動性，達到優(yōu)化教學的效果。

一、高中數(shù)學課堂教學中存在的問題分析

（一）缺乏情境化、趣味化的教學氣氛

高中階段的學生雖然已經(jīng)有了自己獨立思維的能力，但對于枯燥的課堂教學也會產(chǎn)生厭煩心理，而從當前高中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀來看，在新的教育體制改革與創(chuàng)新中，各種教學模式都已經(jīng)得到根本性的改變，但傳統(tǒng)的思維理念依舊束縛著教師們的思想，再加上高中階段的學習任務繁重，尤其是數(shù)學課程，不僅要求高中生掌握大量的公式，而且還要能夠進行熟練的計算，這就使數(shù)學教師在課堂教學中為了提高學生的分數(shù)，只能進行單調(diào)而枯燥的理論性講解，不僅缺乏趣味性的情境創(chuàng)設，而且也不能夠及時與學生進行交流與互動，使整個課堂氣氛死氣沉沉，在這樣的學習氛圍里，中學生不僅得不到思維的提升與鍛煉，而且還會產(chǎn)生逆反心理，與教師形成對立面，直接影響著高中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

（二）缺乏情感的融入

雖然高中數(shù)學學習的過程中是一個理性化的過程，但在課堂教學中，教師一定要用感性化的思維和認識去感染學生，使學生能夠在知識與情感的交融中去領(lǐng)悟數(shù)學知識的真諦，理解數(shù)學理論的奧妙。但在現(xiàn)實的數(shù)學課堂教學中，大多數(shù)教師為了樹立自己的威信，總是一副嚴肅的面孔，而學生也是在恐懼與害怕的心理中去進行學習，這種缺乏愛心與情感的課堂教學就像是一潭死水，激發(fā)不起學生思維的波瀾，不但不能夠給予學生鼓勵，而且還會影響學生的正常發(fā)揮。

（三）缺乏課堂教學的組織能力

在傳統(tǒng)的教學理念中，課堂教學就是教師給學生灌輸知識的園地，所以課堂的主動權(quán)一直在教師們的手里，在這種思維理念的驅(qū)動下，高中數(shù)學教師往往對于課堂上短短的40分鐘不能夠加以有效安排和利用，總覺得給學生進行詳細的講解，并且布置大量的習題，才有利于數(shù)學成績的提升，而這樣的課堂教學組織，不但不能夠收到預期的效果，還會讓學生在作業(yè)的壓力下，為了完成任務，被迫進行抄襲或者干脆不學也不做，這也是令高中數(shù)學教師最為頭痛的問題。

二、構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的策略與方法研究

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，所以在高中數(shù)學課堂教學中，教師一定不能夠拘泥于傳統(tǒng)教學模式，而是要根據(jù)教材內(nèi)容來進行課堂氣氛的調(diào)節(jié)，把各種教學情境合理的融入到課堂教學當中，這樣才能夠使枯燥而單調(diào)的數(shù)學知識變得更具有趣味性，才能夠讓學生通過情境的創(chuàng)設把抽象的理論知識變得更加具體化，能夠達到理論聯(lián)系實際的目的。比如說，在學習“空間幾何體”的時候，教師就可以讓學生對立體的概念有一個初步的認識和了解，通過情境的創(chuàng)設，讓他們在頭腦中形成立體感，這樣不僅能夠激發(fā)起大家學習的興趣，而且還有利于概念、公式等等數(shù)學知識的吸引和理解。而對于數(shù)學教材中所涉及的一些“折扣問題”“利率問題”等等，教師就可以通過生活化情境的創(chuàng)設，讓他們?nèi)ミM行理論與實踐的結(jié)合，讓大家認識到原來數(shù)學知識與我們的生活息息相關(guān)。

（二）教學模式多樣化

在新時代背景下，信息化、網(wǎng)絡化多媒體教學手段已經(jīng)在各個學校得到推廣和應用，而作為高中數(shù)學教師一定要能夠合理的利用這些教學資源，為學生創(chuàng)設多樣化的教學模式，把這些呆板的教學過程、單調(diào)的數(shù)字和公式變得更具有情趣化和具體化，讓各個數(shù)學知識點都能夠鮮活的展現(xiàn)在學生面前，這樣的教學過程，不但有利于高效課堂的構(gòu)建，更有利于學生智慧火花的碰撞，能夠讓高中生在繁重的學習壓力下得以放松，使數(shù)學課堂充滿生機和活力。比如說在高中數(shù)學中“函數(shù)”占據(jù)著很大的比重，如果把多媒體教學融入到函數(shù)知識的學習中，就可以讓大家直接感受到不同函數(shù)的不同圖像，而且隨著圖像的變化，使學生對函數(shù)的理解更加深入，進而去總結(jié)規(guī)律，融會貫通，達到高效課堂教學的有效性。

（三）創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

教師在學生的心目中，既是良師，更要是益友，這樣才能夠促進師生間的和諧，才能夠獲得學生的信任。尤其對于高中階段的學生而言，他們正處于青春發(fā)育期，對事物的敏感程度較高，要想達到師生間的融洽相處，構(gòu)建高效課堂，教師必須要在日常教學中付出耐心、細心和愛心，用最寬大的胸懷去接納學生的優(yōu)點和缺點，讓學生在學習中感受到教師的愛，這樣他們才會敞開心扉、暢所欲言。

（四）有效的組織課堂教學

高效數(shù)學課堂的創(chuàng)建過程，需要教師高效的組織能力，因為高中數(shù)學課堂教學并不是多講、多做題就能夠達到預期效果的，而是要根據(jù)教材內(nèi)容，從學生的實際需求出發(fā)，去進行精講精練，這樣才能夠使學生在教師的講解中迅速抓住重點，針對問題去進行深入的思考，而且精講的過程比較簡短，教師可以把課堂上的大量時間留給學生，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，進一步提升高中生的數(shù)學思維能力和自主探究能力，達到數(shù)學課堂教學質(zhì)量的快速提升。

三、結(jié)語

總而言之，高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，不僅需要教師在課前做好充分的準備，還要能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學模式進行改革與創(chuàng)新，找到適合高中生成長的教學方法，創(chuàng)設和諧的課堂教學氛圍，創(chuàng)造高效的精品課堂，使高中數(shù)學課堂教學收到真正的實效性。