國防教育特色校建設研究

王中文

（甘肅省金塔縣中學，甘肅金塔735300）

國防教育特色校建設是貫徹國防政策的一項重要舉措，符合當前的時代發展需求，也是深化教育改革，提高學校人才素質的重要保證[1]。下面，筆者對如何推動國防教育，建設國防教育特色學校進行了以下幾個方面的深入探究。

一、國防教育特色校建設思路

第一，以中國特色社會主義價值體系為指導思想，深入貫徹黨的十八大中提出的加快國防和軍隊現代化建設的意見，弘揚愛國主義精神，創新廣大師生的學習理念，營造國防教育氛圍，增強師生的國防教育素質，培養高素質的國防建設人才，促進國防特色校的構建。第二，堅持人本思想，積極滲透國防理念，將國防教育和學科教育結合起來，激發師生的愛國情懷。第三，國防教育特色校的建設要鞏固學校的國防基礎，增強師生的民族凝聚力。將國防教育作為中學教學的重要內容，提高廣大師生的民族修養[2]。第四，國防教育特色校的建設要以全面推進國防教育，加強國防教育學科建設，改革學校育人模式和提升學生綜合素質等為總體的建設目標。在引導學生掌握國防教育內容的同時，激發學生的愛國情感。

二、國防教育特色校建設實踐

（一）加強國防教育理論研究

國防教育是一項與時代發展接軌，具有發展性和建設性的教育，其是隨著國家安全戰略和軍事格局的變化而變化的，在國防教育中未知領域是非常多的。所以學校要從國防教育實際出發，結合甘肅省的實際情況進行國防教育實踐規律的探索，分析和總結適于國防教育開展的方法和手段，構建學校人才培養新模式。同時教師要對國防教育的理論課程進行探究，以此來獲得更多的理論成果，促進國防教育的健康和規范化發展。

（二）加強國防教育內容體系的構建

國防教育特色校的教學內容體系主要應該包括以下幾個內容：國防教育學課程、國防環境課程、國防活動課程和國防實踐課程等[3]。在這幾大學習內容中，國防環境課程是隱性教育內容，其主要是指能夠激發學生進行國防行為的環境課程。其中國防教育學課程是指國防教學理論性知識，培養學生愛國情懷和民族責任感。國防活動課程是指開設與黨、國、軍隊相關的課程，培養學生的愛國、愛黨和愛軍情操。國防實踐課程是指能夠提高學生軍事技能的實踐類課程。學校國防教育內容體系的構建是體系化的，要保證各課程之間的相互貫通、相互協調。

在具體的建設過程中，要以“國防教育課程群”為主要的建設方向，保證國防教育內容與時代要求相符合。在國防教育課程的具體授課過程中，要利用多媒體技術進行教學資源的豐富和拓展，進行國防理論課程的構建，以此來提高學校國防教育教學水平。

（三）加強國防教育實訓基地的建設

國防教育實訓基地的建設能夠為學生提供實踐的機會，對提高學生的國防實踐能力，激勵學生的愛國行為等具有重要作用。因此，在國防教育實訓基地的建設過程中，要高效發揮紅色資源在國防教育中的積極作用，以史為鑒發揮育人功能[4]。國防教育實訓基地的建設要與國防教育的特點、國防教育的人才培養目標等結合起來，保證教育體系的嚴謹和科學。在具體的實訓管理中要堅持基地訓練內容與學生貼近、與群眾貼近與實際生活貼近。

在具體的建設過程中，可以開設國防教育活動室、國防教育圖書館，然后在這種活動場所內組織國防教育學習會、論壇會等，以此來促進國防教育深化。另外，在基地的建設過程中，可以與政企和軍隊聯合起來，進行國防資源的挖掘和應用，一同打造國防教育實訓基地，為學生提供一個可以學習實踐的場所，增強師生的國防觀念。

（四）加強國防教育師資隊伍的培養

國防教育師資隊伍是支撐國防理論教育、實踐教育的重要載體，所以在師資隊伍的建設中要堅持從優原則，建設高質量的國防教育師資大隊伍。協調好引進、使用和培養三者之間的關系，促進國防教育師資隊伍水平的提升。首先，確定國防教師編制，實現軍事理論教師定崗定編。其次，加大對軍事理論教師的培訓力度，在培訓過程中堅持引進來走出去的培訓模式，以此來提高教師的知識水平。其次，聘請軍隊教官到學校擔任國防教育導師，提高學校國防教師隊伍的質量和穩定性。再次，在學校內部建立起教師、軍隊專家、評論家團隊，增強學校的國防教育力量，然后將國防教學團隊納入到學校重點教學團隊的建設中去。最后，培養專家型的國防教師，提高國防教師的軍事理論素養和個體業務能力。同時，軍事理論教師也應該廣泛的參與國防實踐活動，促進自身軍事技能和實踐能力的高效提升，為學校國防活動的開展提供積極正確的指導。

三、結語

綜上所述，國防教育是一項系統性的工程，國防教育特色學校的建設也是一項十分艱巨的任務。因此，在國防教育特色校的建設過程中，學校要將人才培養作為重點教育內容，將提升廣大學生綜合素質作為總體目標，堅持四個“加強”。只有這樣才能夠推動國防教育在學校教育中的順利進行，才能推進國防教育特色校的建設進度，最終達到提升學校國防教育教學質量，促進學校綜合教學效果提升的目的。