中職數學教學效率低下的改進對策初探

張繼宏

（甘肅省張掖市職業中等專業學校，甘肅張掖734000）

中職數學是中等職業學校學生必修的一門基礎文化課，是提高中職生職業技術能力的重要保障，是進一步擴展知識和技能，繼續學習、適應社會，實現可持續發展的基礎。然而，多年以來中等職業學校數學教學效率低下已是一個不爭的事實。學生對數學學習不感興趣，數學基礎知識掌握不扎實和基本技能應用能力差，不能將所學的數學知識遷移到自己所學的專業中去，實際生活中應用意識淡薄；教師課堂教學效率低下，很難保質保量地完成中職數學教學內容。諸如這些低效現象已在很大程度上制約了中職生全面職業素質的提高和可持續發展，嚴重影響了中職學校數學教育教學改革。因此，探索如何提高中職數學教學效率已迫在眉睫。

一、從學生入手，是提高中職數學教學效率的先決條件

（一）端正學生的數學學習態度，培養學生的數學學習興趣

在數學的教學設計中，教師要合理設計情感教育目標和德育教育目標，加強學生的思想教育，幫助學生重塑健康的人格；在數學教學過程中，教師要不失時機的發現學生學習數學的閃光點，因材施教，樹立學生學習數學的自信心，幫助學生消除學習數學的心理障礙，改變學生學習數學的不良態度。

興趣是最好的老師。教師在數學教學的過程中要讓學生充分感知數學的實用性和數學本身所具有的魅力，激發學生學習數學的興趣；通過培養良好的師生關系，穩定學生學習數學的興趣；精心創設有趣的教學情境，調動學生學習數學的興趣；采用靈活多變的教學方法，保持學生學習數學的興趣，精選數學課程與專業課程的關聯知識，鞏固學生學習數學的興趣。

（二）加強數學學習方法指導，培養良好數學學習習慣

“授人以魚，不如授人以漁”。但是，目前很多中職學生缺乏有效的學習方法，在數學學習過程中不斷受到挫折和批評，導致學習成績差，并對數學學習畏懼或焦慮不安，很可能喪失信心，所以教師要指導學生合理有效地利用學習資源，掌握有效的記憶預習、聽課和復習方法，指導學生改進自己的學習方法，使他們的學習更加科學有效。

培養中職生良好的數學學習習慣，有利于提高學生的學習效果。教師對學生的練習、作業甚至書寫，要強調格式規范，步驟完整，達到基本正確，再逐步加強邏輯性、條理性、嚴密性的訓練，幫助學生制定復習計劃，督促鼓勵其逐漸養成并長期保持良好的數學學習習慣。

二、從教師入手，是提高中職數學教學效率的核心條件

（一）轉變陳舊落后的教育教學觀念

數學教師要通過研讀經典的教育教學著作，參加各類型的教育教學培訓活動，學習最新最前沿的數學教育教學理念，不斷及時調整和優化自己的知識結構，主動尋找和提煉自身的教學藝術，不斷拓展自己的數學教學能力，徹底擯棄“普教化”和“自我中心化”等落后的教學理念，建構適應新時代要求的中職數學教學理念。

（二）構建積極高效的中職數學課堂教學模式

積極高效的中職數學課堂教學就是讓中職學校數學課堂教學過程充滿生機活力，激發中職生學習數學的愿望，著力追求積極的學習目標和體驗，培養積極的學習能力與品質。在數學課堂教學中教師要以學生為主體，充分研究中職生數學學習的心態、方法和興趣，依次設定符合中職生數學學習特點的教學內容和方式，使中職生的數學學習變被動為主動，變消極為積極，變低效為高效，從而提升中職數學課堂教學的效率。

（三）建立與專業課程相銜接的教學目標

中職數學教學目標要與專業標準和職業標準緊密貼合，與現代職業理念和良好的職業道德緊密結合，凸顯應用性，使中職數學教學目標與中職生的培養目標相適應，與將來的專業發展相適應，為專業服務，教給學生“有用的數學”，改變中職生學習數學無用論的觀點。

（四）建立合理多元的評價方式

眾所周知，絕大多數中職生數學成績一直不理想。多年來，由于受應試教育的影響，對學生數學學習能力的評價，還停留在注重對學生的數學考試成績的評價上。隨著新課改的日益推進，在新的教育理念下，數學教師要嘗試多元的評價方式，從多主體、全過程、多方位、重發展的角度評價學生，給予他們更多的人文關愛，促進他們健康、全面的發展，從而更好地提升學生的數學學習效率。

三、從教材入手，是提高中職數學教學效率的必要條件

數學本身是抽象的，但數學的應用卻是具體的。中職數學內容普遍存在于中職學校的電算會計化、電氣電子、數控加工、機電技術、計算機技術等專業課程中。但現行的中職數學教材卻與專業課程嚴重脫節。因此，數學教師要根據不同類別專業對數學知識的需求，將中職數學課程與相關專業知識相融合，構建若干具有鮮明專業特色的數學課程，編寫符合專業發展的數學校本教材，用不同的數學知識來支撐不同專業技術課程的需求，讓不同類別專業的學生學習不同的應用數學，讓中職生看到學習數學有用、能用，感受到數學的工具性力量。

四、從培訓入手，是提高中職數學教學效率的保障條件

隨著科學技術的日新月異，新技術和新知識不斷出現，教師迫切需要知識的更新和新鮮血液的輸入。在中職學校，相對于專業課教師而言，文化課教師的學習培訓少之又少。面對中職教育教學改革的新需求，面對中職數學教師專業化發展的新需求，教育行政部門和中職學校應加大對中職學校數學教師的培訓力度，讓中職數學教師有更多的機會接觸前沿的職業教育教學理念和專業知識，讓教師在培訓中不斷更新教學觀念，不斷完善知識體系，不斷開發潛力，不斷自我創新，以適應新時期中職數學教育教學的新要求。