讓微課在小學語文課堂教學中閃光

江蘇師范大學附屬實驗學校小學部 楊雪艷

微課大部分是用教學短片的形式展現出來的，它沿襲了固有的教導方法并不斷地創新形成了一個更好的教學方案。微課的產生，讓教學有了嶄新的力量，同時也活躍了語文的課上氛圍。所以，在小學語文教學中我們要多用微課的方式，制作出有內涵的課件，讓學生完全融入微課教學。這樣，就能完美地體現微課運用的意義，從而提高課堂教學的質量。

一、利用微課營造教學氛圍，點燃學生學習語文的興趣

相關調查表明，大多數小學生能集中注意力的時間約20分鐘，其他時間處于分散狀態。這說明了在每堂課的后面時間里，學生的注意力就不怎么好了。如果老師的教學方法非常龍套，僅死板的講解，學生的注意力會更不容易集中。對于此種狀況，便需老師很好的把握小學生的內心活動與上課表現，依據語文學習方法，加上學生有興趣的漫畫和寓言，讓文本內容顯得具體形象，激發學生學好語文的熱情。開發學生的想象創造力，讓學生學習有積極性，這是小學教學宗旨。例如：在學習《烏鴉喝水》這篇課文時，在最初上課時老師便展示一段微課短片：“一個充滿陽光的早晨，樹林里有一只烏鴉在尋水喝。忽然看見附近的一個水瓶，興奮地飛到那。才知道水瓶的口十分小，并且水非常少，烏鴉便立于一旁的大石頭上思考解決的途徑……”這樣生動的漫畫再結合音效，立刻吸引了學生的目光，讓其把心靜了下來。學生十分好奇：烏鴉該如何去喝水呢？僅用一個漫畫短片，便引起了學生的興趣，對下面的教學也啟到了一定的示范效果。

二、利用微課創設教學情境，讓學生體會學習語文樂趣

心理學研究認為，興趣是兒童學習知識的動力，也是維系課堂秩序的根本因素。在學習的過程中，只要產生了濃厚的興趣，就會有積極的學習態度，并展示出急切的探索欲，勤于思考。小學生因為年紀較小，仍是想象力占主導的時期，對具體生動、五彩繽紛的東西有十分濃厚的興趣。在教學里，運用微課形式把文本復雜的內容變成簡單的東西，便于小學生來觀察學習。明亮的顏色，具體的外形，直觀的漫畫，便可激起小學生的學習欲望，小學生在形象生動的微課形式里，觀看了客觀生動的教學畫面，感同身受。文本的內容更加清晰具體，學生的學習經歷變得十分有趣，進而更加喜歡語文。例如：在學習《月光曲》一課時，老師采用蘊含藝術感染力的言辭把月色照亮茅屋的畫面展現給大家，而如此含有詩意的寂靜的月色景象仍不可使學生形象地感受。此刻老師運用微課把此情景展現出來，使學生更好地感受，學生立即被微課吸引了，學習狀態十分投入，學習的靈感被啟發，如此便可打開學習的門。

三、利用微課突出課文主體，及時掌握重點與突破難點

小學語文微課目的是要展現出課上教學里的一個知識性內容，如教學里有重要性、困難性、疑惑性的知識，或是展現課上一個教學場景和內容的方法，把知識變成簡練、思想鮮明，益于學習的內容。比如，在學習《飛吧，你飛吧！》一課時，教學目標是把握文本中的細節刻畫與白描，展示出革命人士對自由自在的期盼和追求。因為學生不熟悉文中主要人物“小蘿卜頭”所在的社會情境與艱難的生活條件，不能明白標題中“你”的深層涵義。此刻就可用微課中的短片，在學生面前展示出電影中小蘿卜頭所在監獄的環境，與他的生活條件，用形象的情景去讓學生感受身處牢籠中沒有自由的狀態；再讓學生理解句子“當他準備關上盒子之時，忽然看見有只蟲子在盒子中惶恐地爬動。呀，它沒有了自由。小蘿卜頭忍不住停下了手”的深刻含義，在學習了重要詞“忍不住”后，學生理解了小蘿卜頭心里的困惑和不安。最后，“小蘿卜再次把盒子打開，柔柔的說：‘飛吧，你飛吧！’”了解小蘿卜頭對自由自在的向往。由此，課本的重要之處便可進行充分的學習，重難點也可掌握。

四、利用微課引導學生感悟，培養學生的想象思維能力

眾所周知，語文課程內容深廣。很多知識能理解但不能身教，能領會但不易說出。因此，在教學過程中注意學生對知識的領會。需啟發學生表達自我、充分感知，贊成學生表達不一樣的意見，把學生的思緒變得活躍。有了微課的幫助，使學生可以各抒己見，在教和學的過程里，盡情暢想，主動探索，技巧性地克服困難。并在老師的啟發下，聯系已學的內容與獲得的本領來表達各自的思想，對有疑問的地方進行討論。在微課的幫助下，課上氛圍積極主動，學生的主動學習意識變得更加明顯，思緒在自由自在的探索與討論中摩擦出斑斕的煙火，課上學習變得活躍。例如：在學習《富饒的西沙群島》一課時，老師應先給學生描述西沙群島的方位，使學生了解西沙群島為“中國的海上前衛”“是坐落在祖國大地南部的一粒珍珠”。然后運用微課把西沙群島的景色直觀地呈現在學生面前，使學生客觀地知道西沙群島“景色宜人、資源富足”的優勢。接著讓學生發揮想象力，幻想到西沙群島中玩耍，讓學生在輕松的氣氛里交談想象，進而引起學生的愛國情懷，激起學生以祖國為榮的情感。

綜合上述，做為一位語文老師不可盲目固守舊的教學方法，要不斷了解新的教學方式，更要學會靈活運用于教學中，進而強化教學質量。有關教學方面的機關要用恰當的方法給老師進行微課上的指導，符合社會的發展，借此讓學生學得更有價值，從而提高課堂教學效率。