淺談小學語文課堂討論的優化

江蘇省新沂市瓦窯中心小學 董香艷

在課堂當中，對于學生來說，他們不僅是作為一個學習者的身份者而存在，更為重要的是，他們更應該是一個發展者。那么，在課堂當中，我們應怎樣去做，才能讓學生的學習能力見長，而綜合素養也能夠得到發展呢？筆者認為，如果我們教師能夠組織起有價值的討論，就能讓這一問題迎刃而解。下面，筆者就結合小學語文學科，就這一話題展開一番分析。

一、營設良好的交流氛圍

要讓課堂討論得以有序進行，必須要從操作層面上進行認真的考慮。而要想提高操作的質量，這需要在小組中來開展來進行。從這方面來說，科學的分組可以說是必不可少的前提條件之一。而如何組建小組，這里筆者不再作具體的分析。在這里，筆者要注重說明的是，待小組組建好之后，重點我們該去做什么呢？

我們知道，分組討論對于學生來說，他們在短時間之內是很難掌握得了的。為此，作為教師首先就要認真的對他們進行必要的訓練，以期讓他們學會必要的討論技巧。比如，當一同學發言時，其余同學一定要做到認真傾聽。縱使自己有不同的看法，或者想作必要的補充，甚至是要提出截然不同的見解，也都要等待人家講完之后，再做表達。當然，要想真正提高學生課堂討論的效果，還需結合自己的教學實踐當中發現的問題，針對性地采取相應的措施。

特別需要說明的是，結合筆者的教學實踐，筆者認為打造一個良好的討論氛圍，這一點非常重要。課堂討論活動中，學生的表現如何，離不開自由的氛圍。只有在這樣的氛圍當中，學生才能大膽地去想，無顧慮地去說、去表達。當然，在這一過程當中，學生難免會出現一些差錯。當某位學生發言出現問題時，有的學生可能會表現出出格行為，甚至是起哄來。這時就需要我們教師給予出差錯的學生以鼓勵。這樣，就能夠很好的保護該學生的課堂參與熱情。當然，對于其他學生來說，我們要加強引導，必要時要進行一定的批評。這樣，才能讓相同小組之間得學生，彼此幫助、互相理解。而也只有如此，才能讓小組形成團隊精神。而這，無論對于小組的發展，還是對于小組成員的成長，都是非常重要的。

二、把握恰切的討論時機

生活之中，有很多事情，要想做成功，很多情況下，取決于時機的把握。這對于課堂教學而言，亦是如此。課堂教學畢竟要引導學生開展一些活動，比如小組討論，一般說來，這都離不開對好的時機的把握。而就課堂討論而言，我們要把握的時機就在于學生最渴望進行討論之時。這時，如果我們引導他們去討論，這就能夠激發他們的思維，調動起他們的情緒。一般情況下，我們可以在多數同學考慮不周的地方來讓他們展開討論。特別是，在教學重點處，想突破教學難點之時，當然，也可以在其它一些關鍵點，適時地組織學生進行相關的討論和必要的交流。

《狼和鹿》這一篇課文，講的是發生于狼與鹿兩者之間的生態平衡的故事。這一篇課文的第四自然段就是整篇課文的難點之所在。引導學生學習這一自然段的時候，我們就要讓學生通過反復的去閱讀，來理解其中各方面之間所存在著的關系。而對于這一關系的梳理，就需要通過小組討論的形式來展開。而何時讓學生進行討論呢？或者在什么地方讓學生進行討論？筆者認為，讓學生對文中加引號部分的詞語進行討論，這就是一個非常不錯的時機的選擇。通過對引號內容的討論，學生最終弄明白了看問題必須要一分為二，只有這樣全面地去看問題，才不致于草率地對什么做出決斷來。

當然，對于這一點，要讓小學生進行理解，確實存在著不小的難度。為此，我們不必對學生提出過高的要求，只要學生能夠大體上懂了就行。事實上，從當時的教學效果來看，通過引導學生進行討論，學生大多數能夠用自己的語言，將狼成為“功臣”而鹿成為“禍首”的原因總結和歸納出來。

三、采取多元的評價方式

在引導小組進行討論時，我們一般都會在討論前和討論中準備得比較充分。但是，在學生討論后，有些事情我們做得就不夠到位，因此就存在著不足了。這就是，在討論結束后，學生對交流成果的匯報以及怎樣進行評價這一環節，我們做得遠遠不夠。因此，在學生進行匯報之時，我們一定要讓他們對于他們的交流成果進行充分的表達。而對于如何評價，由學生來進行，是一個不錯的選擇。但是，在很多情況下，學生的評價是不全面、不充分、不深入的。

而相較于學生而言，我們教師的評價則具有一定的點撥性和啟發性。特別是，通過我們教師具有針對性的評價，可以讓認知水平稍顯不足的學生既可以獲得新知，進而提升他們的認識，同時還又能讓他們重新燃起探究的信心。當然，我們教師在對學生進行評價時，要特別注意以下幾個方面。第一，我們不要太注重結論上的對于錯。為此，我們要特別注重討論過程的把握。這也就是說，我們主要是看看學生能不能提出自己的獨特見解，看看學生們是不是真正用心地去投入了去參與了。特別是，學生有沒有討論和交流的強烈意識等等。可以說，這些都是我們在評價的時候要重點參考到的。

綜上所述，要想提高課堂討論實效，以上所述三點必不可少。當然，在具體教學實踐當中，我們可以因人而異圍繞這些方面進行不斷的實踐。