小學(xué)語文個性化閱讀中如何指導(dǎo)略讀的思考

江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣柳堡鎮(zhèn)中心小學(xué) 解啟兵

略讀，顧名思義是粗略地閱讀。略讀要求“粗略閱讀文章”，不拘于小節(jié)，不深究其意義?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，加強(qiáng)對學(xué)生們的閱讀教育，加強(qiáng)對學(xué)生個性化閱讀方法的指導(dǎo)。略讀是閱讀中很重要的方法，可有效提升學(xué)生的個性化閱讀水平，促使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自身素質(zhì)。針對學(xué)生們的個性化閱讀現(xiàn)狀，我們就要從小做起，培養(yǎng)他們略讀課文的方法，本文立足于小學(xué)語文教材展開略讀教學(xué)的指導(dǎo)。

一、課本為主題展開拓展閱讀

現(xiàn)在的課本大都是一單元一個主題思想，我們可以選擇以一篇文章為核心，老師再找?guī)灼n外的跟這幾篇類似的文章讓學(xué)生們進(jìn)行略讀，讓他們找出各文章中主要人物的性格特點是什么；人物的哪些地方給你留下了深刻的印象；這些文章的共同特點是什么，最喜歡哪篇文章。通過這些簡單的問題，可以檢驗學(xué)生們略讀的效果，與此同時，老師們要教學(xué)生們進(jìn)行粗略個性化閱讀的技巧，讓他們自己把握文章的思想，體會略讀的樂趣。

二、從情節(jié)入手領(lǐng)略主題思想

略讀課文的教學(xué)要求學(xué)生們粗略把握文章的大意，這個過程對剛剛進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說是非常重要的一步。因為學(xué)生們可以通過這一步大體的了解文章的背景來源是什么，主題思想是什么，主要的人物和情節(jié)是什么。預(yù)先掌握這些知識對后續(xù)文章的精讀做好準(zhǔn)備，也能夠在腦海中留下大體的文章脈絡(luò)，有利于對文章的理解把握，這個過程對小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)是很重要的。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文四年級上冊的課文《但愿人長久》時，老師在講授這篇文章之前可以讓學(xué)生們花幾分鐘把文章粗略的閱讀一下，然后讓學(xué)生們起來講述自己看到的文章的大體內(nèi)容。通過這幾分鐘的略讀，學(xué)生們能夠集中精力略讀文章，然后回答老師的問題，課文正式學(xué)習(xí)之前的這步，讓學(xué)生們粗略的了解文章的內(nèi)容。略讀也是需要技巧的，比如上文《但愿人長久》，學(xué)生們可以先找到文章中的主人公“蘇軾”，然后就可以根據(jù)蘇軾的生平和文章的題目大體的猜出這篇文章所要表達(dá)的感情，然后又看到“長大以后，他們就各奔東西，很少再有見面的機(jī)會。如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”一句，就可以基本斷定這篇文章是講分別和團(tuán)聚的內(nèi)容。以此類推，學(xué)生們在遇到文章時都可以這樣進(jìn)行閱讀，先大體了解文章的背景和主要內(nèi)容，然后就很容易理解文章的中心思想了。這樣的方法，對學(xué)生們的個性化閱讀奠定基礎(chǔ)，然后對老師的教學(xué)任務(wù)開辟一個良好的開端。

三、通過字詞來抓住文章的特點

一般文章的編排都有一定的順序和特點，所以老師們要教學(xué)生們把握關(guān)鍵詞的能力，以此來略讀課文。在講授一篇新文章時，可以讓學(xué)生們粗略的進(jìn)行閱讀，使用的方法則是找關(guān)鍵詞的方法。關(guān)鍵詞是文章表達(dá)感情重要的寄托，關(guān)鍵詞也蘊(yùn)含著一些特殊的含義，通過對關(guān)鍵詞的把握可以大體掌握文章的框架。例如，蘇教版小學(xué)語文三年級下冊《花瓣飄香》一文，學(xué)生們可以先根據(jù)文章的題目就可以看出本文是寫關(guān)于花的，然后以此為目的，尋找文中關(guān)于花的有關(guān)詞語，就可以大體掌握文章內(nèi)涵了。然后開始找關(guān)于花的詞語，文章開頭出現(xiàn)了“紅艷艷”一詞，就可以驗證我們的猜想了，繼續(xù)往下看，又出現(xiàn)了“媽媽生病”“爸爸當(dāng)解放軍”等詞語，以此推斷，就可以知道這篇文章不單單是寫花了，而可能是寓情于景，借景抒情這樣的文章了。文章中的信息量很龐大，所以我們要抓住關(guān)鍵詞來理解文章的中心思想和所要表達(dá)的感情。再如，蘇教版小學(xué)語文四年級上冊的課文《開天辟地》，這篇文章如果運用這個方法來略讀的話就很簡單了，文章中出現(xiàn)的“盤古”“孕育”“天地之分”等詞語就可以推斷出這篇文章是關(guān)于盤古開天辟地的神話故事。學(xué)生們在略讀課文的時候要靈活運用，把握文章中的關(guān)鍵詞，以此來推斷文章的含義。

四、從略讀中概括和總結(jié)文章的思想

略讀并不是一目十行，匆匆而過，而是要求可以通過略讀來大體把握文章的思想，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生們總結(jié)概括文章的同時，也是對學(xué)生們略讀成果的檢驗。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文《珍珠鳥》一文時，可以看出文中有大篇幅是描寫珍珠鳥的日常，還有文章末尾就可以推斷出作者對珍珠鳥的喜愛之情，作者用大筆墨的描寫并不是沒有用的，以此就可以看出文章就是寫珍珠鳥的。略讀就是要通過粗略的閱讀大體把握文章的思想，為后面文章的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

總之，小學(xué)語文略讀課文教學(xué)是針對學(xué)生個性化閱讀的重要手段，對學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有很大幫助，對他們以后的學(xué)習(xí)生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。略讀并不是簡單的一目十行，而是要根據(jù)略讀找出文章大體的脈絡(luò)，推斷出文章的中心思想，進(jìn)而為課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這樣就可以順利地完成語文的學(xué)習(xí)，也為課文的教學(xué)活動提供一個良好的開端。