用日記促進學生作文訓練

江蘇省淮安市淮陰區徐溜中學 劉芳娟

一看見我抱著一沓作文本進教室，學生就會一陣嘩然，接著就是一臉無奈、滿眼麻木，讓我不知從哪開始說起。那么，如何讓學生喜歡上寫作文呢？

我認為，學生真正要有表達的意愿，而這需要靠日常的即興寫作來完成，也就是日記。因為日記有著許多令人意想不到的功用。為此我從以下兩個方面入手做了努力。

一、發掘日記材料，巧過日記訓練材料關

1.讓學生做摘抄日記，積累好素材

首先要求學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，隨時隨手做好摘抄日記，并在所摘錄的內容下面寫上一些自己的感想體會。這樣可以使學生在一個不限制文體、內容、篇幅、書寫規范等等的輕松環境中完成在閱讀中的點滴素材積累，從而達到逐步培養學生的寫作興趣。

然后慢慢提出摘錄的具體要求，當然還是要從日常到生僻，從基本到艱澀，如先用兩周的時間完成春、夏、秋、冬四季景物描寫的摘抄；再用兩周的時間完成花、鳥、蟲、魚的摘抄等方式，讓學生廣泛積累素材，努力學習別人的寫作技巧，切入角度。那么應如何調動學生摘抄日記的積極性呢？我想，在教室內開辟一學習園地。把班內學生按六人一小組，分成幾個小組，每天都有一個小組的摘抄作品被張貼，讓學生充分利用課余時間閱讀交流，無須老師監督，共同學習，共同提高。

2.幫助學生從日常的學習生活中發掘材料

學生在寫日記的時候經常感到無話可說。其實，能作為日記材料的事物隨處可見，如家庭中一頓豐盛的晚餐；在學校，同學之間發生的或溫馨或雞毛的生活瑣事；自己所受到的表揚或者批評，都可以進入日記。要讓學生明白，紛繁蕪雜的生活是由無數的小事組合而成，只是我們缺少發現他們的慧眼。

日常生活本身就是一個取之不盡，用之不竭的素材寶庫，只要學生留意生活，做個有心人，隨時記下瞬間的靈感，何愁寫不出好文章呢？

3.幫助學生從學過的課文中獲取材料

我們的語文教材，題材廣泛，內容豐富，讓課文延伸到日記中，使每一篇課文都成為學生思考，回味無窮的佳作。

所以，從學過的文章中梳理寫作的思路，感受文章主旨的高遠意境，體會人物形象的高潔品質，而這些都可以成為日記的素材。一篇文章在經過反復的閱讀，理解，分析，感悟之后，內心中總有一個聲音在響起，這時，對學過的課文加以總結，再加上自己的理解體悟，亦或所思所想，那都將是一篇深刻的日記。

二、培養日記興趣，巧過日記訓練興趣關

心理學家認為：“興趣是一個人能量的激素。”興趣有一種神奇的力量，它會為你學習某一種技藝性門類，增添一層斑斕的色彩。

1.讓學生寫心里話，一吐為快

我們教室后面設有意見箱，如果有人對班級管理，作業布置，值日安排有意見都可以以書信的方式提出，甚至是給老師提建議，與同學之間有摩擦，做錯了事不敢當面承認等等，總之一句話，就是心里有話需要說但又不方便不好意思當面說的，就可以通過書信的形式暢所欲言。這樣，以信箱為中介，通過師生之間、生生之間的真誠交流，促進了溝通，使情感更為融洽。

另一方面，這也能激起學生寫的欲望，同時也鍛煉了學生書面表達的能力。這些信是學生在感受特別強烈、表達欲望也特別強烈的情況下完成的，一吐為快，一氣呵成，因此很多都是內容真實、情感豐富的好文章。

寫作是為了表達，用自己的話表達心中的想法，正符合寫作的本意。

2.發揮想象，續編故事

孩子們是最喜歡聽故事的，讓他們續編故事，則更是腦洞大開。

記得在學完《都市精靈》之后，我引導學生發揮想象。既然每一個城市都有代表性的動物，那設想一下，假如要在一片森林中召開各省市的動物代表大會，討論如何來解決日益嚴重的環境污染問題。請同學就此作為一篇日記的素材。

還沒等我把話說完，孩子們就熱鬧起來了，有的雙手拂面，陷入沉思，不時會心一笑；有些交頭接耳，嘰嘰喳喳，交流思路；……不一會兒，各種精彩故事紛紛出籠。

有的寫到，大家互相擁抱打招呼，訴說好久未見的相思；有的在仔細聆聽別的城市的經驗介紹；還有的在不斷的抱怨自己老家的烏煙瘴氣；還有一些從小地方來的，沒見過世面的一臉傻氣的在使勁的填飽自己的肚子……

同樣的開頭，在學生的思維被調動起來后，演變成了一個個富有創新性的各具特色的故事。

3.讓表揚帶動學生寫作的積極性

在平常的學習中，對學生一定要多表揚，多鼓勵，盡量避免批評大吉，寫作中也遵循這樣的原則，哪怕只出現一句妙語或是驚人之語，也要提出來予以表揚。有的學生課外閱讀積累豐富，寫作中能恰到好處地運用古詩文，從而起到畫龍點睛的作用。這時，教師不妨送上一句：“你的書看的很多，老師感到你的話用在這里真合適。”也有學生作文通篇文采飛揚，比班內其他學生明顯高出一截，我就會批語：“欣賞你的文章是一種享受，甚至身處其中不想走出了”我想，每一個孩子讀到這樣的批語心里都會美滋滋的。即使有些不足，通過這樣的方式點出來那也容易接受的多。

4.讓展示滿足學生的表現欲

除了在班級表揚學生的優秀日記外，我們還應該十分注意提供讓學生展示水平的機會。我經常會鼓勵多讀書的同學在班級里進行推薦，談談他們的讀書感受，收獲體會，然后加以評論推介，給他們一種成功的喜悅感，讓他們覺得表達并不像他們所想象的那么困難，反而得到了一個表現自我的機會。在表現欲的促進下，生發表達的欲望并進而形成習慣。

通過不斷努力，在一定程度上解決了學生一提到寫作就發木或者一些胡編亂造胡拉亂扯的現象。在日記中學生把平時對生活，對社會，對周圍事物的觀察及思維火花記錄下來，這樣就為自己以后的作文積累了豐富的素材，解決了原來作文過程中的無事可寫、無話可說的狀況，再也不至于費盡心思地“擠牙膏”。現在只要拿起筆來作文的時候，各種各樣的素材就會涌向筆端，而不至于一寫媽媽就是半夜背著上醫院，一寫假期就釣魚。