網絡，開啟高中作文教學的“金鑰匙”

江蘇省江陰市青陽中學 倪春燕

布魯姆教學觀認為，教學手段的優化是提高教學效果的前提。隨著科學技術的不斷發展，網絡教學已逐步走進課堂，為傳統的教學模式開辟了一條新的道路。在語文作文教學中，網絡技術起著不可估量的作用。網絡信息技術能夠很大程度上增加學生的信息量，從而讓學生在作文時具備更多的素材。不僅如此，網絡資源共享以及教學過程中的交互性、可控性、協作性與開放性等都能很大程度上為語文作文教學服務，并給課堂教學注入生機與活力。

一、利用網絡搜集素材，激發學生寫作興趣

心理學家巴甫洛夫認為，興趣是精神需要的基礎，是思維認知的開始。在高中語文作文教學中看出，興趣在一定程度上能夠激發學生對事物的認知和欣賞能力，也能夠更好地挖掘學生的內在力量。假使學生的閱讀興趣有了一定的提高，其寫作能力也會得到顯著地提升。因此，教師在教學時要善于利用網絡搜集素材，更好地激發他們的寫作興趣。作文在語文學習中起著不可或缺的作用，也是需要教師著重培養的。在傳統的語文教學中，作文教學形式比較呆板，學生必須在閱讀大量書籍資料的前提下進行積累和整理，才能創作出優秀的文章。而隨著多媒體信息技術的發展與推廣，其教學形式也變得多姿多彩，學生可以通過網絡去尋找與作文題目相關的寫作素材，并與其他的學生或者老師進行交流。從素材的形式看，學生還可以通過觀看圖片或者視頻來積累一定的知識，這種教學方式也進一步積累了學生對寫作的學習興趣，一定程度上也調動了學生的寫作積極性，也使得原本枯燥無味的寫作富有趣味性。除此之外，學生在寫作的過程中也傾訴了自身的一些看法，也更能夠促使自身健康、快樂地成長。

二、利用網絡演示材料，調動多種感官參與

教學實踐證明，網絡信息技術的發展一定程度上能夠促進學生作文能力的提高。教師在教學時可以利用網絡演示材料，調動其多種感官參與，課前教師可以收集、整理一些與作文訓練主旨有關的文字、圖像、視頻等，通過多媒體向學生進行展示，這種教學方式能夠將枯燥乏味的材料變得具體化、形象化，也能夠調動學生學會利用多種感官去觀察、積累，繼而更好地豐富自身的“材料庫”。教師在教學時要能夠多花點心思，讓學生愛上寫作。例如，教師可以通過網絡剪輯一些優美的自然風光、人物素描、異域風情等圖片，讓學生在欣賞的基礎上能夠獲取一些知識和素材；也可以利用電視資源，儲備動態資料，多鼓勵學生觀看一些優秀的電視節目，如最強大腦、一站到底、“文化視點”等，這些資料為設計多媒體課堂提供了有效的資源。除此之外，教師還可以形象地把生活中的場景真實生動地展現在學生面前，讓他們更好地去接觸生活，也更加能夠培養學生的觀察能力和思維能力。利用多媒體技術去講授作文，能夠讓學生在“看情境講述”或“看情境寫話”的基礎上更好地發揮出自身的閃光點。

三、利用網絡創新語言，緊跟時代發展步伐

眾所周知，社會發展的過程也是語言演變的過程，而且語言特色與時代發展相互保持。隨著時代的不斷發展，網絡用語在人們的日常生活中也逐漸活躍起來。從網絡語言的特征來看，網絡語言大致分為兩類：一類是與網絡有關的專業術語和特別用語，如主機、鍵盤、病毒、360等；另一類是網絡交際中經常使用的詞語，如菜鳥、懶癌、大蝦等等，主要在人們的網絡交流中使用。雖然這兩類網絡用語各不相同，后者卻更受人們的青睞，尤其對中小學生來說更是熱愛，這種現象的出現成為了語言研究和教學工作者爭論的焦點。但是，一個讓我們不爭的事實是，網絡語言以其簡單方便、能快捷迅速地把思維和情緒變成語言符號等特點，受到了年輕人的青睞，他們覺得使用網絡語言更能夠突出他們創新、張揚個性的心理，他們更愿意在現實生活中采用這種方式去進行交流與表達情感。因此，教師在教學時要學會引導學生利用網絡創新語言，緊跟時代發展的步伐，更好地去表達自身的想法，去創作出別具一格的作品。當然，不可忽視的是在這種情況下，中學生在網絡語言沖擊波中首當其沖也應該受到教育工作者的強烈重視。

四、利用網絡搭建平臺，促進師生相互交流

隨著時代的更迭，語言的交往與信息的共享呈現出多元化的趨勢。網絡技術地不斷發展充斥著傳統的交流方式，如今各種聊天軟件，如微信、QQ、微博等逐漸走進人們的生活，學生也喜歡花費自己的時間在網絡上。網絡不斷縮短了人們之間的交流，假使教師能夠利用網絡搭建平臺，進一步促進師生之間的相互交流，一定程度上能夠提高學生的交流能力。當然，網絡教學應用到傳統的語文教學中，不斷地與時俱進，能夠大大地減少老師的工作量，實現作文評改的公平性與合理性。搭建網絡作文教學平臺在語文作文中起著不可或缺的作用，教師可以創建一個QQ群或者微信群，進一步拉近師生之間交流的距離，更好地促進教學內容的深入。例如，在作文評改上，傳統的批改方式是教師手動批改，這在一定程度上耗費了教師大量的時間，也消耗了他們的精力，對于學生作文中存在的問題，教師也無法一一地對問題作出解答。而通過網絡教學平臺，教師可以讓每一位學生更加全面、深刻地了解到自身存在的問題，更好地促進教學內容的深入。除此之外，教師也可以把學生的優秀作文展示到群里，讓家長和學生更好地欣賞到優秀的作品，提高作文教學的質量。

五、利用網絡拓展資源，增加學生閱讀量

要想真正意義上提高學生的作文水平，多讀多思是不可缺少的一部分。因此，教師在教學時要學會利用網絡拓展資源，更好地增加學生的閱讀量，讓學生在空閑時間上網查閱各種課外書籍，多讀一些優秀的文章，增加其詞匯量，這種教學方式一定能提高學生的習作水平。例如，在一次作文課上，教師讓學生以“奮斗”為話題，并要求他們結合現實生活的經歷去創作，這個題目對學生來說有一定的難度，他們缺少這樣的經歷。這時教師可以讓學生先去網上搜集一些相關的資料，如抗日戰爭時期人們的奮斗精神是什么？是什么讓他們全心全意為之奮斗的等等。然后，學生可以聯想自己的奮斗目標是什么？如何實現這一奮斗目標呢？學生可以通過身邊的事情去創作，這樣便使得題目變得簡單一些了，學生的寫作興趣也就自然提高了。當然，網絡上也存在一些不良信息，教師在教學時要引導學生正確地使用網絡，避免學生去瀏覽一些不良的信息。隨著現代信息網絡技術的不斷更新與發展，網絡已逐步走進課堂，因此教育工作者要能夠把信息技術手段與教育教學相互融合，更好地給教育界增添光彩。

六、利用網絡交流反饋，提高作文講評效率

網絡技術的出現，讓人類的信息交流變得更加快捷。在作文評講時，利用網絡資源可以實現師生之間的交流與犯規。我們知道，優秀的作品并非一蹴而就的，它是需要反復地雕琢與修飾逐步完成的。因此，教師在教學時要學會利用網絡交流反饋，進一步提高作文的講評效率，網絡作文在修改這一方面也不容小覷。在傳統的“評議批改”環節中，大部分學生的修改都是在教師的幫助和指導下完成的。而在網絡環境下學生可以利用Word寫作，并進行自我修改，Word可以幫助學生修改一些病句和別字，或者可以把自己的文章通過網絡讓他人進行修改和評閱。除此之外，教師也可以通過網絡選擇一些高中學生中的優秀作文或有典型錯誤的作文讓學生進行欣賞，并讓學生在讀完文章后發表出自己的意見，文章中有哪些地方需要改進和學習的。通過這種作文評閱的方式能讓學生同時對一篇文章進行評閱和解剖，使得每一位學生都能夠積極主動地參與到作文的評閱活動中，繼而更好地提高學生對作文的熱情，培養他們的寫作習慣，提高語文作文教學質量，還能夠更好地提高作文講評效率，促進學生作文的提高。

綜上所述，網絡是作文教學的一把“雙刃劍”。教師在教學時要能夠把握其要害，真正意義上落實網絡作文教學的優勢。教師要能夠優化傳統的教學模式，學會積極主動地引導學生利用網絡進行資料儲存與作文評閱。除此之外更重要的是，學生在學習時要能夠真正讓網絡為自身服務，學會揚長避短，發揮出各自的優勢，形成自身獨特的寫作風格，進而更好地做到寓教于樂。充分利用好網絡，讓我們切身地感受網絡資源在作文教學中的魅力。