初中作文教學中運用層遞式教學法的策略

江蘇省射陽縣第五中學 李 紅

初中作文教學中運用層遞式教學法組織課堂是非常有必要的。初中生已經具備了基礎的寫作能力，因此在初中階段應該從寫作技巧、寫作構思和寫作文體駕馭等方面做好層遞工作，讓學生從細節入手，逐漸提升寫作質量。初中教師在習作課的組織學習時，要根據學生的情況做好具體內容的指導工作，不斷提升習作課寫作要求，讓學生寫作質量穩步提升。

一、加強寫作技巧訓練

初中作文教學中運用層遞式教學必須要加強寫作技巧的訓練。初中生在經過小學的作文教學后，已經具備了一定的寫作能力，因此，教師在教學過程中可以適當忽略基礎寫作能力，而是將寫作教學的重點集中在寫作技巧訓練方面，根據教學大綱的要求，做好具體的寫作技巧指導工作，提升學生寫作能力。

如《記敘文中的環境描寫》習作課中，其習作課的主體就是讓學生了解到記敘文中環境描寫，在分析例文的同時掌握作文寫作的技巧。在教學過程中，教師通常都會從環境描寫的兩方面內容入手，分析社會環境和自然環境都有哪些內容和方向，然后結合例文進行介紹，如社會環境有歷史背景，社會背景、風土人情等，而自然環境則主要是天氣、四季變化等，這部分的例文有很多，學生了解起來也比較容易，但是當學生自己寫作時，往往不能很好的環境描寫的作用，在寫作技巧方面比較缺失，因此在習作課中，我介紹了環境描寫的作用以后，沒有直接給主題讓學生進行完整寫作，要求學生運用到寫作作文當中，而是先給定學生集中心理特征，讓學生根據心理特征寫一小段的環境描寫，讓學生從小段短文寫作中領悟環境描寫的寫作技巧，如寫心情好應該怎么組織環境語言，寫心情煩躁如何選擇環境語言，就起到了很好的技巧鍛煉效果。

初中作文寫作過程中必須要加強寫作技巧的訓練，教師在組織學生寫作時，不一定每次都要求學生寫出完整的作文內容，可以適當進行變通，以小段落的形式進行單獨的技巧訓練，幫助學生從小處著手，給予學生更多的技巧鍛煉機會。

二、注重寫作構思訓練

初中寫作過程中，文章的立意和構思是非常重要的。在實際習作教學中，很多教師都發現學生依然喜歡用打草稿的形式，先對文章進行構思和立意，然后寫作的方式，雖然對于在構思方面效果很好，但由于初中作文在文字和難度均有所提升，很多學生在寫作過程中雖然構思很好，但無法在規定的時間內完成寫作，只能草草收尾，造成學生作文結尾內容非常潦草。

如《怎樣選材》習作教學中，我在給定學生寫作立意和主體以后，讓學生進行選材，在走動管理中我發現很多學生對于選材的技巧掌握非常好，在寫作草稿選材時很多學生在材料選擇方面都有不錯的表現，在素質材料的選擇，新材料的提取，舊材料的翻新，真情實感的小場景設計都非常好，但是我也發現了一個問題，學生在選材時都會以寫的越多越好為目標，詢問學生原因，學生擔心選材以后忘記寫作思路，這就是學生文章寫作最后結尾潦草的主要原因，因此在習作課中，我除了幫助學生掌握如何選材以外，還幫助學生在選材草稿寫作時，學會采用關鍵詞的方式進行選材設計，幫助學生降低選材和構思的時間，提升學生寫作的效果。通過針對性構思訓練，學生在選材時間方面明顯縮短，在考試和日常寫作訓練中用于正文寫作的時間也比較充沛，有效提升了學生的寫作質量和寫作效率，取得了非常好的寫作效果。

初中寫作教學過程中，教師在習作課堂中一定要注重學生的構思訓練，根據學生在構思訓練中出現的不同問題做好針對化的教學工作，從學生構思內容，構思角度，構思素材等多方面做好研究工作，提升學生寫作效果，幫助學生更好的掌握寫作技巧和寫作質量的提升。

三、提升駕馭寫作文體能力

初中語文習作教學中提升學生對于不同文體駕馭能力也是非常有必要的。當前初中語文習作教學中，學生寫作的內容無論是半命題作文還是材料作文，都是以議論文和記敘文為主，而且部分學生在寫作時文體寫作四不像，對文體駕馭能力比較弱。因此，教師在習作課教學中有必要對不同文體進行重點訓練，提升學生文本駕馭能力。

如作文教學中要有計劃地進行《說明方法及作用》、《記敘文的環境描寫》《讓論說有理有據》《撰寫演講稿》《說明的順序》等多種文體寫作介紹，教師在教學過程中要根據每個習作課和閱讀課的內容，幫助學生了解寫作不同文體的特征，讓學生在寫作過程中不僅要掌握常用的文體寫作方法，還要在詩歌文體、寫信文體等方面做好涉獵工作，幫助學生掌握不同的問題寫作技巧，拓展學生寫作思路。教師在教學過程中要根據不同的寫作要求，讓學生寫出兩種及以上的寫作風格出來，我在習作課中，通常會與學校和班主任、其他任課教師溝通，將兩節課串聯起來，每一節課讓學生根據同一段材料或者主題寫兩種不同的文體內容，幫助學生比較不同文體內容寫作的不同，起到了非常好的教學實踐效果。

提升學生對于不同文體駕馭的能力非常有必要。教師在寫作教學過程中要有意識的引導學生對不同文體進行寫作訓練，幫助學生掌握不同問題寫作技巧，拓展學生寫作文體眼界和寫作思路，提升寫作能力。

初中寫作教學一直是語文學科的重點內容，教師在教學過程中一定要根據學生的實際情況做好寫作技巧教學安排，從段落寫作小技巧，到素材選擇，再到文體駕馭，層層遞進，提升學生寫作能力。