游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效應(yīng)用

江蘇省新沂市棋盤鎮(zhèn)墨芬小學(xué) 張玉榮

小學(xué)生處在學(xué)習(xí)探索的懵懂期，對(duì)事物有著天然的好奇心。游戲教學(xué)法利用小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)設(shè)計(jì)成有趣的游戲，讓枯燥的書本知識(shí)活靈活現(xiàn)成為鮮活的情境。本文以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，闡述在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的應(yīng)用及策略。

一、游戲教學(xué)法概述

游戲教學(xué)法，顧名思義就是游戲和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將知識(shí)融匯到教學(xué)游戲中，通過在游戲的氛圍和情境中學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得能力。將游戲教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)法還能夠提高學(xué)生的綜合能力，在玩游戲的過程中，需要他們調(diào)動(dòng)起他們的思考以及行動(dòng)能力，以及觀察和分析能力；在團(tuán)隊(duì)游戲中，可以激發(fā)他們的團(tuán)體合作意識(shí)和處理問題的能力【1】。

筆者從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)課堂中，小學(xué)生的專注力往往很難保持整節(jié)課，當(dāng)課程內(nèi)容有難度或者教師的授課方式單調(diào)時(shí)，他們就會(huì)出現(xiàn)交頭接耳、走神等表現(xiàn)；而下課后，玩游戲的專注力卻能保持很長(zhǎng)的時(shí)間。顯然，游戲的趣味性比較課堂學(xué)習(xí)的枯燥性，前者對(duì)學(xué)生更加有吸引力。

二、小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）游戲教學(xué)法以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)

游戲教學(xué)只是教學(xué)的方式，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要以教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容為設(shè)計(jì)重點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)在游戲過程中要突出體現(xiàn)。在五年級(jí)上冊(cè)《伊索寓言》的教學(xué)中，可以利用游戲教學(xué)法輔助教學(xué)。伊索寓言的故事里講述了許多小故事，每個(gè)故事都為我們交待了一些人生哲理，這些哲理正是需要學(xué)生掌握的，也是課文的教學(xué)目標(biāo)。比如第一個(gè)小故事《狐貍與葡萄》，講述了狐貍想吃葡萄，但由于夠不到，最后就放棄了，故事的重點(diǎn)在于狐貍說的一句話，“這些葡萄肯定是酸的，不好吃”，這表明了狐貍完不成目標(biāo)卻為自己找了一個(gè)借口，這則故事諷刺了那些不努力做事情的卻為自己找理由開脫的人。教師可以邀請(qǐng)學(xué)生講一個(gè)發(fā)生在自己身上或他人身上類似的故事，讓其他學(xué)生一起總結(jié)故事告訴我們的道理。

（二）游戲教學(xué)法要以學(xué)生為主體

游戲的參與者和教學(xué)的對(duì)象都是小學(xué)生，所以在游戲流程的設(shè)定上要契合他們的年齡與身心發(fā)展特點(diǎn)【2】。一般來說，隨著年齡的增長(zhǎng)和閱歷的增加，學(xué)生的觀察力和分析能力都在變化，在游戲法教學(xué)時(shí)要將學(xué)生放在游戲教學(xué)的主體位置。

在四年級(jí)上冊(cè)第四課《秋天》一節(jié)中，課文以詩(shī)歌的形式向我們展示了美麗的秋景。如今由于多數(shù)小學(xué)生生活在城市中，很難直觀地感受到季節(jié)變換給大自然帶來的影響，而且文中提到的桂花、稻穗、野菊等等景色，多數(shù)學(xué)生都沒有看過，這給教學(xué)帶來了難度。為了使教學(xué)變得更加輕松，教師可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起去城市周邊的田野中去觀察，讓學(xué)生徜徉在大自然的風(fēng)光中，親身體驗(yàn)秋天的風(fēng)景。回到課堂后，邀請(qǐng)每一名學(xué)生創(chuàng)作出自己心中最美的秋景，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展覽，鼓勵(lì)大家可以用自己的話將畫中的內(nèi)容描述出來，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

（三）游戲教學(xué)要具備創(chuàng)造性

在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，要對(duì)他們產(chǎn)生吸引力才能達(dá)到好的效果。語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)不僅在于掌握語(yǔ)言知識(shí)，還要具備一定的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)課文中的生活常識(shí)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一課《走，我們?nèi)ブ矘洹罚@篇課文是年后的第一課，正好是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，我們可以帶領(lǐng)班級(jí)內(nèi)的小學(xué)生一起去戶外種樹，真正地體驗(yàn)一下課文中所說的“和煦的春風(fēng)”。在植樹體驗(yàn)中，要讓學(xué)生明白我們種樹的目的，是為了綠化大自然，創(chuàng)造美好的家園。一種創(chuàng)新的生活體驗(yàn)，可以讓學(xué)生體會(huì)另一種生活，感知?jiǎng)趧?dòng)帶來的樂趣，享受課外游戲帶來的多彩生活，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)社會(huì)的主人翁意識(shí)。

（四）游戲教學(xué)運(yùn)用要適當(dāng)

游戲教學(xué)法雖然能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在運(yùn)用上切勿走入舍本逐末的誤區(qū)，為了游戲而游戲的教學(xué)偏離了教學(xué)本身的目的，也起不到提升教學(xué)實(shí)效的作用。在教學(xué)過程中要注重游戲時(shí)間的分配，切勿把大量的時(shí)間應(yīng)用到游戲上而忽略了真正的教學(xué)目的。

三、對(duì)教師應(yīng)用游戲教學(xué)法的建議

（一）課前準(zhǔn)備要充分

教師要提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的進(jìn)行熟悉和掌握，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的接受能力和特點(diǎn)來設(shè)計(jì)游戲，在游戲設(shè)計(jì)的過程中，教師要自行演示或者提前找?guī)讉€(gè)學(xué)生來進(jìn)行“演習(xí)”，確保取得良好的游戲效果。教師還應(yīng)對(duì)游戲效果進(jìn)行預(yù)設(shè)，以便于掌控課堂可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況。在游戲選擇上，應(yīng)該力求多樣化，應(yīng)用多種不同類型的游戲來對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容，保持游戲教學(xué)的新鮮感。在游戲過程中，如果是比賽性質(zhì)的游戲，其游戲結(jié)果一定要公平公正才有信服力，學(xué)生才有參與游戲的積極性。

（二）課堂要組織得當(dāng)

在課堂游戲教學(xué)中教師應(yīng)組織好課堂紀(jì)律，提前講好游戲規(guī)則；在學(xué)生投入到游戲中后，要及時(shí)將學(xué)生從盡興的游戲狀態(tài)中拉回到課堂中，繼續(xù)維持好課堂紀(jì)律。在游戲開始前，教師要提前向?qū)W生講好游戲規(guī)則，或者找?guī)酌麑W(xué)生來進(jìn)行游戲示范。在設(shè)計(jì)和組織游戲時(shí)，盡可能讓所有同學(xué)都參與到游戲過程中，保持學(xué)生參與游戲幾率的均等性。

（三）做好教學(xué)反饋

在游戲中，教師要及時(shí)回應(yīng)和反饋學(xué)生遇到的問題，對(duì)游戲中表露出來的問題要有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。教師還要游戲教學(xué)法的過程進(jìn)行總結(jié)，查找不足和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為游戲教學(xué)法的實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)。

【結(jié) 語(yǔ)】

在實(shí)行游戲教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的要求，在學(xué)生完成認(rèn)知和基本的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，科學(xué)和多樣化的將游戲設(shè)計(jì)到語(yǔ)文教學(xué)的探索中，提高學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。